作者：本书编委会
页数：120
出版社：华东师范大学出版社
出版日期：2016
ISBN：9787567554986
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书围绕“克服教与学中的不平等”这个主题具体展开，如“获得受教育权之后：越南与印度迥然不同的学习简况”、“家庭背景与学校资源对小学生数学学习成绩的影响”、“教育成果与社会经济地位：对中等收入国家的因素分析”、“印度与巴基斯坦农村的学校与学习：谁往哪里去？他们学到了多少知识？”等。
作者简介
联合国教科文组织国际教育局设在瑞士日内瓦。任务是协助筹备和组织两年一次的国际公共教育会议，出版国际教育年鉴和比较教育研究丛书，建立国际教育情报交流网等。 华东师范大学是一所综合性研究型大学,成立于1951年10月16日，1959 年学校被中共中央确定为全国 16 所重点院校之一。1972年与上海师范学院、上海体育学院等院校合并，改名上海师范大学。1978 年学校再次被确认为全国重点大学。1980 年恢复华东师范大学校名。
本书特色
《教育展望.174——课程、学习和评价的深入聚焦》围绕“克服教与学中的不平等”这个主题具体展开，如“获得受教育权之后：越南与印度迥然不同的学习简况”、“家庭背景与学校资源对小学生数学学习成绩的影响”、“教育成果与社会经济地位：对中等收入国家的因素分析”、“印度与巴基斯坦农村的学校与学习：谁往哪里去？他们学到了多少知识？”等。
目录
《教育展望》：课程、学习和评价的深入聚
专栏
一个基于证据的低年级阅读项目模型
桑给巴尔的课程改革：对儿童教育权利的影响
建立太平洋岛屿的残疾人全纳指标
政策、教学法和优先关注点：探索马尔代夫利益相关者关于主动学习的观点
印度农村的正规学习、非正规学习以及非正式学习：以居住在吉尔卡湖附近的渔民家庭为例
制定有效降低地震风险的策略：黎巴嫩的学术机构的潜在作用
趋势／案例
印度的职业教育与双元原则：基于证据的改革案例
