作者：杨梅主编
页数：223
出版社：华东师范大学出版社
出版日期：2016
ISBN：9787567555563
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
随着差异化教育理念的深入渗透，区域活动作为幼儿园课程的重要组成部分在幼儿园日常教学中的地位逐渐增强。
《自主、探索、合作—幼儿园区域创设及活动开展实践方案》一书提出区域活动四部曲，即：选择环节—操作环节—整理环节—提升环节，真正做到让幼儿自由选择、自主实施、合作整理、整体提升，试图将目前我国零散的、流于形式化的区域活动做一个系统的梳理，并在此基础上整合出一套完整的具有指导性作用的区域活动教学实践宝典。
作者简介
杨梅，从教28年，教学园长,一级教师。广东省“百千万人才培养工程”名教师培养对象、深圳市名教师、福田区特色教师工作室主持人，对幼儿园管理、课程建设、教育教学、家长工作等方面有丰富的经验，发表多篇文章，曾参与编写《幼儿园骨干教师成长之路》、《“金三角”的辉煌—家园合作，建设幼儿教育共同体（II）》、《幸福日记—幼儿园家园沟通实录》，均由岭南美术出版社出版。
本书特色
随着差异化教育理念的深入渗透，区域活动作为幼儿园课程的重要组成部分在幼儿园日常教学中的地位逐渐增强。本书提出区域活动四部曲，即：选择环节—操作环节—整理环节—提升环节，真正做到让幼儿自由选择、自主实施、合作整理、整体提升，试图将目前我国零散的、流于形式化的区域活动做一个系统的梳理，并在此基础上整合出一套完整的具有指导性作用的区域活动教学实践宝典。
目录
大眼看区域 1
第一节 DIY 生活馆——环境创设与材料投放 1
一、生活区的环境设置 1
二、生活区的规划与分类 3
三、生活区材料的选择和投放 5
第二节 我的地盘我做主——活动组织与实施 12
一、确定主题，收集材料 12
二、自主选择，动手操作 13
三、合作整理、归放物品 15
四、互动总结、分享经验 16
第三节 快乐“煮”章——幼儿的发展和收获 16
一、锻炼生活动手能力 16
二、增强团队合作能力 22
三、提升幼儿的读图能力 26
结语 28
第二章 快乐小木匠
大眼看区域 32
第一节 我的木工坊——环境创设与材料投放 32
一、木工坊的环境设置 32
二、木工坊的规划与分类 42
第二节 小伙伴们，一起来——活动组织与实施 45
一、以教师引导为先 45
二、以自主操作为主 46
三、以小组合作为重 50
第三节 小制作、大智慧——幼儿的发展与收获 57
一、幼儿收获了进步 57
二、老师收获了经验 65
结语 67
第三章 欢乐小天地
大眼看区域 69
第一节 我的小天地——环境创设与材料投放 69
一、角色游戏区设置原则 69
二、角色游戏区环境创设 70
三、角色游戏区材料投放 70
四、角色区配套环境及材料图片 74
第二节 欢乐趣事多——活动组织与实施 86
一、游戏前的指导 86
二、游戏中的指导 88
三、游戏后的指导 89
第三节 欢乐小档案——幼儿的发展与收获 91
一、小班幼儿在游戏中的典型表现 91
二、中班幼儿在游戏中的典型表现 93
三、大班幼儿在游戏中的典型表现 95
结语 99
第四章 缤纷乐园
大眼看区域 101
第一节 彩色俱乐部——环境创设与材料投放 101
一、美工区的设置原则 101
二、创设美工区的基本条件 102
三、美工材料的收集与分类 111
第二节 美丽大变身——活动组织与实施 112
一、自主学习与材料投放 112
二、适时介入与随机指导 116
三、小组活动与合作学习 118
第三节 多彩的童年——幼儿的发展与收获 120
一、观察能力的提高 120
二、创造能力的发挥 120
三、求知欲望的增加 121
结语 127
第五章 小小探索家
大眼看区域 128
第一节 神秘科学小屋——环境创设及材料投放 128
一、幼儿科学区与区域现状 128
二、科学区域环境创设 129
三、科学区材料投放 134
第二节 神奇小宇宙——活动组织与实施 142
一、玩中学，兴趣式学习 142
二、做中学，探究式学习 148
第三节 快乐成长向前冲——幼儿发展与收获 155
一、快乐学习，爱上科学 155
二、亲子共筑，成长之路 156
结语 158
第六章 智慧小书虫
大眼看区域 160
第一节 语言天地——环境创设及材料投放 160
一、语言区设置原则 161
二、语言区整体规划 161
第二节 爱上“听说读写”——活动组织与实施 164
一、善于倾听 164
二、乐于表达 165
三、衷于阅读 167
第三节 语言区的旅行—延伸与发展 170
一、图书漂流区 171
二、故事妈妈团活动 172
三、亲子阅读 172
四、过渡环节的利用 173
结语 174
第七章 小小建筑师
大眼看区域 175
第一节 建筑王国——环境创设与材料投放 175
一、建构区设置原则 175
二、宽敞明亮的环境 176
三、丰富多样的材料 178
四、易于识别的标志 182
第二节 搭搭乐乐——活动组织与实施 183
一、第一阶段：自由探索，建立规则 183
二、第二阶段：计划主题，掌握技巧 184
三、第三阶段：团队商讨，体验合作 186
第三节 梦想乐园——幼儿发展与收获 189
一、语言表达能力 189
二、数学逻辑能力 192
三、艺术表现能力 194
四、科学探究能力 196
五、社会交往能力 199
结语 203
第八章 区区大事儿
第一节 区域活动的环境创设与材料投放 205
一、区域活动环境创设的整体思考 205
二、区域活动环境创设的整体布局 206
三、区域活动材料投放的优化策略 208
第二节 区域活动的组织与实施 209
一、区域活动四部曲 209
二、区域活动的观察反思与深化 215
第三节 不同年龄段的区域组织形式 218
一、小班：以班级自主区域活动为主 218
二、中班：以同年级混班分区为主 218
三、大班：年级混班与户外混龄相结合 221
后记
