作者：曹能秀等著
页数：317页
出版社：人民出版社
出版日期：2016
ISBN：9787010158099
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书运用比较研究法、因素分析法等方法，研究了当今世界学前教育最领先的美、英、日三国，对三国学前教育体制改革、课程内容、评价体系等都做了深入的探索。进入21世纪后，大规模的教育改革在世界范围内开始展开，这一时期改革的最新焦点是学前教育。美国、英国和日本的学前教育分别是美洲、欧洲和亚洲学前教育的先进代表，近十年来的学前教育改革也走在世界发展的前列。通过对近十年来美国、英国和日本学前教育改革的比较研究，较系统、深入地了解三国学前教育改革现状及基本经验，为我国学前教育的改革和发展提供借鉴，有利于我们了解并把握当前三国学前教育改革的基本状况，把握世界学前教育改革的动态和前沿。
本书特色
曹能秀等所最的《美英日三国学前教育改革的比较研究（2001-2015）》运用比较研究法、因素分析法等方法，研究了当今世界学前教育第一最的美、英、日三国，对三国学前教育体制改革、课程内容、评价体系等都做了深入的探索。进入21世纪后，大规模的教育改革在世界范围内开始展开，这一时期改革的
最新焦点是学前教育。美国、英国和日本的学前教育分别是美洲、欧洲和亚洲学前教育的先进代表，近十年来的学前教育改革也走在世界发展的前列。通过对近十年来美国、英国和日本学前教育改革的比较研究，较系统、深入地了解三国学前教育改革现状及基本经验，为我国学前教育的改革和发展提供借鉴，有利于我们了解并把握当前三国学前教育改革的基本状况，把握世界学前教育改革的动态和前沿?br/>
目录
导论
第一章 2001年以来美英日三国学前教育改革的研究现状第一节 美英日三国学前教育改革的国外研究现状一、美国学前教育改革的研究二、英国学前教育改革的研究三、日本学前教育改革的研究四、美英日三国学前教育改革的比较研究第二节 美英日三国学前教育改革的国内研究现状一、关国学前教育改革的研究二、英国学前教育改革的研究三、日本学前教育改革的研究四、关英日三国学前教育改革的比较研究
第二章 2001年以来美国学前教育改革研究第一节 美国学前教育改革的背景一、政治背景二、经济背景三、社会背景四、文化背景第二节 美国学前教育管理体制改革一、学前教育机构改革二、学前教育行政体制改革第三节 美国学前教育课程改革一、学前教育课程目标改革二、学前教育课程内容改革三、学前教育课程实施改革四、学前教育课程评价改革第四节 美国学前教师教育改革一、职前教育改革二、入职教育改革三、在职教育改革
第三章 2001年以来英国学前教育改革研究第一节 英国学前教育改革的背景一、政治背景二、经济背景三、社会背景四、文化背景第二节 英国学前教育管理体制改革一、学前教育机构改革二、学前教育行政体制改革第三节 英国学前教育课程改革一、学前教育课程目标改革二、学前教育课程内容改革三、学前教育课程实施改革四、学前教育课程评价改革第四节 英国学前教师教育改革一、职前教育改革二、入职教育改革三、在职教育改革
第四章 2001年以来日本学前教育改革研究第一节 日本学前教育改革的背景一、政治背景二、经济背景三、社会背景四、文化背景第二节 日本学前教育管理体制改革一、学前教育机构改革二、学前教育行政体制改革第三节 日本学前教育课程改革一、学前教育课程目标改革二、学前教育课程内容改革三、学前教育课程实施改革四、学前教育课程评价改革第四节 日本学前教师教育改革一、职前教育改革二、入职教育改革三、在职教育改革
第五章 2001年以来美英日三国学前教育改革的比较研究第一节 美英日三国学前教育改革的共性一、学前教育管理体制改革的共性二、学前教育课程改革的共性三、学前教师教育改革的共性第二节 美英日三国学前教育改革的个性一、学前教育管理体制改革的个性二、学前教育课程改革的个性三、学前教师教育改革的个性第三节 影响美英日三国学前教育改革异同的因素一、学前教育理念二、时代性三、文化传统
第六章 2001年以来美英日三国学前教育改革的启示第一节 改革学前教育的管理体制一、当前我国学前教育管理体制存在的问题二、美英日三国学前教育管理体制改革的主要经验三、美英日三国学前教育管理体制改革的启示第二节 加快普及学前教育进程一、当前我国“基本普及学前教育”存在的问题二、关英日三国普及学前教育的主要经验三、关英日三国加快普及学前教育进程的启示第三节 提高学前教育的质量一、学前教育课程质量的提升二、学前教师教育质量的提高
参考文献
后记信息
第一章 2001年以来美英日三国学前教育改革的研究现状第一节 美英日三国学前教育改革的国外研究现状一、美国学前教育改革的研究二、英国学前教育改革的研究三、日本学前教育改革的研究四、美英日三国学前教育改革的比较研究第二节 美英日三国学前教育改革的国内研究现状一、关国学前教育改革的研究二、英国学前教育改革的研究三、日本学前教育改革的研究四、关英日三国学前教育改革的比较研究
第二章 2001年以来美国学前教育改革研究第一节 美国学前教育改革的背景一、政治背景二、经济背景三、社会背景四、文化背景第二节 美国学前教育管理体制改革一、学前教育机构改革二、学前教育行政体制改革第三节 美国学前教育课程改革一、学前教育课程目标改革二、学前教育课程内容改革三、学前教育课程实施改革四、学前教育课程评价改革第四节 美国学前教师教育改革一、职前教育改革二、入职教育改革三、在职教育改革
第三章 2001年以来英国学前教育改革研究第一节 英国学前教育改革的背景一、政治背景二、经济背景三、社会背景四、文化背景第二节 英国学前教育管理体制改革一、学前教育机构改革二、学前教育行政体制改革第三节 英国学前教育课程改革一、学前教育课程目标改革二、学前教育课程内容改革三、学前教育课程实施改革四、学前教育课程评价改革第四节 英国学前教师教育改革一、职前教育改革二、入职教育改革三、在职教育改革
第四章 2001年以来日本学前教育改革研究第一节 日本学前教育改革的背景一、政治背景二、经济背景三、社会背景四、文化背景第二节 日本学前教育管理体制改革一、学前教育机构改革二、学前教育行政体制改革第三节 日本学前教育课程改革一、学前教育课程目标改革二、学前教育课程内容改革三、学前教育课程实施改革四、学前教育课程评价改革第四节 日本学前教师教育改革一、职前教育改革二、入职教育改革三、在职教育改革
第五章 2001年以来美英日三国学前教育改革的比较研究第一节 美英日三国学前教育改革的共性一、学前教育管理体制改革的共性二、学前教育课程改革的共性三、学前教师教育改革的共性第二节 美英日三国学前教育改革的个性一、学前教育管理体制改革的个性二、学前教育课程改革的个性三、学前教师教育改革的个性第三节 影响美英日三国学前教育改革异同的因素一、学前教育理念二、时代性三、文化传统
第六章 2001年以来美英日三国学前教育改革的启示第一节 改革学前教育的管理体制一、当前我国学前教育管理体制存在的问题二、美英日三国学前教育管理体制改革的主要经验三、美英日三国学前教育管理体制改革的启示第二节 加快普及学前教育进程一、当前我国“基本普及学前教育”存在的问题二、关英日三国普及学前教育的主要经验三、关英日三国加快普及学前教育进程的启示第三节 提高学前教育的质量一、学前教育课程质量的提升二、学前教师教育质量的提高
参考文献
后记信息
