作者：郑国民谢锡金
页数：261
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2015
ISBN：9787303197033
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书共分14章, 分别是特殊教育语文教与学的研究背景、文献综述、“有特殊学习需要”学生的特征及学习困难、近年的研究发展和成果、识字理论、从识字过渡至阅读的要素、阅读教学、能力分层课程设计及教学等。
目录
第一节 研究背景
第二节 研究设计
小结
第二章 文献综述
第一节 儿童语言发展
第二节 语言组成部分及其在语言习得上的应用
第三节 语文学习的心理历程
小结
第三章 “有特殊学习需要”学生的特征及学习困难
第一节 “有特殊学习需要”学生的分类及特征
第二节 救世军石湖学校学生的学习困难表现及特征
小结
第四章 近年的研究发展和成果
第一节 研究计划
第二节 评估工具
第三节 收集资料及分析方法
第四节 研究成果
小结
第五章 识字理论
第一节 传统识字教学法
第二节 综合高效识字教学法
小结
第六章 评估识字
第一节 进展性评估
第二节 总结性评估
第七章 从识字过渡至阅读的要素
第一节 学习材料的衔接
第二节 学习策略的衔接
第八章 阅读教学
第一节 阅读理论
第二节 阅读教材
第三节 阅读教学设计
第四节 评估阅读
第九章 能力分层课程设计及教学
第一节 分层能力课程设计
第二节 分层教学示例
小结
第十章 通过识字、阅读带动听、说、写训练
第一节 综合性学习的特点
第二节 由识字带动的综合性学习活动
第三节 由阅读带动的综合性学习活动
第四节 综合学习课业示例
小结
第十一章 语文自学
第一节 自主学习的理论
第二节 自主学习的教学
第十二章 自主学习实践示例
第一节 设定个人的学习目标
第二节 设定学习目标的策略
第三节 策略的实行与自我监控
第四节 自我学习评价与监控
小结
第十三章 应用信息科技辅助语文教学
第一节 辅助字词学习工具——现龙第二代中文字词学习系统
第二节 辅助语文运用的工具——“纵横汉字输入法”
第三节 学校实践经验分享
小结
第十四章 促进语文学习的支援措施
第一节 学校层面
第二节 科组层面
小结
附录
参考文献
节选
《满足不同学习需要的语文课程设计》： 近些年教育局虽不断优化融合教育政策，不断增拨资源以协助学校提升照顾具有特殊教育需要的学生学习成效，自2007年至2010年，每年由主流学校转读各类别特殊学校的学生人数均超过百人，于2010—2011年度更高达171人。可见仍有部分学生未能适应主流学校的学习环境，或有部分学校仍未能发展完备，不能配合不同学生的学习需要。 香港特殊学校超过六成属于智障儿童学校，所以，本研究小组便以智障儿童学校的学生作为研究对象。研究方法以实验教学为主，以行动研究方式探讨智障学生在学习语文方面的需要和困难。另外，亦希望通过访问等交流活动，收集教师、学生和家长的意见，期望可以从中找出解决教学困难的方法。希望通过这些实践经验，能为有特殊教育需要学生的教育工作提供参考。 第二节研究设计 特殊教育学校的课程以培养学生独立生活及融入社会的能力为最基本原则，而基本的语文能力是活在现代社会中的条件。研究小组有感于这类学校现行的中文课程未能顾及有特殊教育需要学生的学习需要，因而与救世军石湖学校合作，以“综合高效识字法”作为切入点，继而探讨发展学生的阅读能力和自学能力，以改善学生不同的语文学习能力。 ……
