作者：钟杨主编
页数：326
出版社：西南交通大学出版社
出版日期：2015
ISBN：9787564335793
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
《学前教育科学研究方法》是高等师范院校学前教育专业的一门兼具基础性和应用性的工具类课程“教育科学研究”的教材。《学前教育科学研究方法》不仅可作为学前教育专业师生的教学用书，也可以作为学前教师继续教育进修的教学用书，还可以作为基础学前教育科研人员以及学前教师从事教育科学研究的参考用书。《学前教育科学研究方法》从理论与实际相联系的角度，对学前教育科学研究的整个过程，也即从准备阶段、实施阶段到总结评定阶段的思维策略、方式方法、步骤原则等方面，结合学前教育实际做了较为系统、详尽的叙述。通过学习该课程，可以使学习者了解学前教育科学研究的基本过程，掌握学前教育科学研究各个环节的研究特点、程序和步骤，形成问题意识和研究意识，养成提出问题、分析问题和解决问题的能力。
目录
第一节 学前教育科学研究的内涵
第二节 学前教育科学研究的意义和任务
第三节 学前教育科学研究的特点和程序
第四节 学前教育科学研究的基本方法和原则
第二章 选择研究课题的思维策略
第一节 选择课题的意义和要求
第二节 提出问题的思维策略
第三节 确定研究课题的思维策略
第三章 检索教育文献与选择研究对象
第一节 教育研究文献检索
第二节 研究对象的选择
第四章 研究课题的表述与研究假设的提出
第一节 研究课题的表述
第二节 研究假设的提出与表述
第五章 研究工具的制作与研究方案的制订
第一节 研究工具的制作
第二节 研究方案的制订
第六章 教育观察研究
第一节 教育观察研究概述
第二节 教育观察研究的记录
第三节 两种典型的观察研究
第七章 教育调查研究
第一节 教育调查研究概述
第二节 调查问卷
第三节 访谈调查
第四节 测量调查
第八章 教育实验研究
第一节 教育实验研究概述
第二节 教育实验的设计
第三节 教育实验科学水平的评价
第九章 文献与内容分析研究
第一节 文献研究
第二节 内容分析研究
第十章 教育研究数据的描述统计
第一节 资料的初步整理
第二节 数据特征的描述
第三节 原始分数的转换
第十一章 教育研究数据的推论统计
第一节 以样本估计总体
第二节 参数的检验
第十二章 教育理论研究
第一节 教育理论研究概述
第二节 教育理论研究的过程和方法
第十三章 学前教育科学研究成果的表述与评价
第一节 学前教育科学研究成果的表述
第二节 学前教育科学研究成果的评价
参考文献
节选
《学前教育科学研究方法》： 面对学前教育中遇到的种种问题，应该先通过调查研究摸清情况，针对具体情况所采取的措施才能做到有目标、有效率。 （二）教育调查研究的优点和不足 1.调查研究的优点当要描述的总体数量巨大时，调查研究是相当省时省力的方法。科学地抽样并结合一份标准化的问卷就能使研究者很好地描述一所园内幼儿的生活自理能力状况、一个城市幼儿的健康状况、一个国家或其他任何大型群体的特征。自陈式问卷法使得大样本研究能轻松实现，目前研究者运用这种方法轻而易举的对上千个受访者进行调查。要对总体进行较深入的描述或解释分析，所获得大量的样本数据必不可少，当需要分析各变量之间关系时，这个样本量足够大同样具有至关重要的作用。 2.调查研究的不足 首先，问卷的标准化问题。如为了数据分析的可行性，问卷中选项经常被设定为例如完全符合、符合、基本符合、完全不符合等，被访者根据自己的模糊印象来填写时就产生了这样一个问题，即我们是否可以用这样模糊的回答来做精确的分析研究。调查的对象之间存在差异，对同样一份问卷中的题目，同样的访谈提问，不同的受访者可能得到不同的信息，要尽量保证适用于所有受访者，将问卷设计的浅显易懂没有歧义，访谈中帮助调查对象理解的语言等是必不可少的环节，这是搜集到更有效的信息保障。 其次，调查研究很难全面把握受访者在整个生活情境中的表现。研究者可以通过问卷了解到具有某些特征的信息，这样的信息往往是片段的、零散的，难以让研究者把握事物的全貌。 再次，调查研究过程中出现的问题难以及时调整。调查研究中研究者的经验和试测很重要，研究者需要事先采取一系列措施，确保整个调查过程的一致性，防止由于发现的问题很难被及时调整而造成数据的整体偏颇。 最后，调查研究的数据受主观因素影响较大。由于对受访者的答案无法验证，调查对象在问卷中的表现与他本人平时的表现可能不一致，如社会期望效应等。 综上所述，把握了调查研究的优缺点，能帮助我们根据研究的不同需要，选择不同的研究方法，从而保证研究的结果的科学有效。 ……
