作者：何应林著
页数：160
出版社：西安电子科技大学出版社
出版日期：2016
ISBN：9787560639550
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
为了增强高职院校技能人才培养的有效性，更好地满足国家社会经济发展对高职技能人才的需要，以及学生的生计和发展需要，运用问卷调查法、访谈法和文献研究法，从有效益培养、有效果培养和有效率培养三个方面对高职院校技能人才培养的“有效”问题进行了探索，构建了由3个一级标准、10个二级标准和20个三级标准组成的高职院校技能人才有效培养判断标准体系，并据此提出了动态、持续、整体地推进高职院校技能人才有效培养的实施策略。
目录
第一节 选题缘由
第二节 国内外关于该课题的研究现状及趋势
第三节 研究的思路、方法与创新之处
第二章 相关概念界定
第一节 技能人才
第二节 有效培养
第三节 高职院校技能人才有效培养
第三章 高职院校技能人才的有效益培养及其判断标准
第一节 需要与“有效益”的高职院校技能人才培养
第二节 高职院校学生的需要及其满足
第三节 企业等用人单位对高职技能人才的需要及其满足
第四节 “有效益”的高职院校技能人才培养的判断标准
第四章 高职院校技能人才的有效果培养及其判断标准
第一节 高职院校技能人才培养目标的内涵与结构
第二节 高职院校技能人才培养目标的确立与修订
第三节 “有效果”的高职院校技能人才培养的判断标准
第五章 高职院校技能人才的有效率培养及其判断标准
第一节 效率与高职院校技能人才培养
第二节 校企合作与高职院校技能人才有效培养
第三节 “有效率”的高职院校技能人才培养的判断标准
第六章 高职院校技能人才有效培养：标准体系与实施策略
第一节 高职院校技能人才有效培养判断标准体系构建
第二节 高职院校技能人才有效培养的要素与实施策略
结语
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
参考文献
后记
节选
《高职院校技能人才有效培养研究》： 另有学者提出了“校企利益共同体”的概念，指的是学校或学校的一个强势专业或专业群选择区域内相关行业领域内产业链长、成长性好的企业集团或多家企业，共同成立一个人才培养实体，开展丰富的多元合作。尽管“校企共同体”和“校企利益共同体”两个概念的表述不同，内涵也不一样，但它们都是校企共同培养技能人才的利益实体，都是对校企合作体制机制建设的创新探索。在高职院校技能人才培养中，应该建立怎样的校企合作长效机制才能保证技能人才的有效培养？这是一个值得深入探讨的问题。 在高职院校技能人才培养过程中，除了高职院校和企业的培养之外，高职院校学生也一直在进行着自我培养。也就是说，高职院校学生也是高职院校技能人才培养的主体之一。学者蒋安对高职学生自我培养模式的构建进行了研究。他认为，高职大学生自我培养模式的构建，要以做一名全面发展的大学生为核心，以专业综合能力培养为目标，以自我意识培养为手段，以成功心理激励为关键，以建立两个配套的评价指标体系（即社会人才培养模式评价指标体系和大学生自我培养模式评价指标体系）为实现载体，从而实现不断地认知自我、激励自我、控制自我、完善自我和超越自我。学者刘厚钧对高职学生职业能力自我培养模式进行了研究。 ……
