教育的学术传统与教育研究的实践转向

第一章  绪论  第一节  问题的提出    一  关注教育研究的困境    二  重视教育实践的变革    三  来自生活体验研究的启示    四  聚焦教育的学术传统  第二节  有关教育学术传统的相关研究成果    一  教育学术    二  教育传统  第三节  本研究的目的和意义  第四节  有关研究方法的思考  第五节  本研究的基本框架第二章  生活探究与教育的学术传统  第一节  生活的本性与人的生活状态    一  探究作为人的基本生活状态    二  沟通及其价值  第二节  生活探究与教育的互动与融合    一  生活探究的教育意义    二  教育的生活探究属性  第三节  教育学术传统的创生与内涵    一  教育的冒险特性    二  教育学术传统的创生    三  教育学术传统的核心诉求    四  教育学术传统的现实意义  第四节  制度化教育的出现及其影响    一  制度化教育的出现    二  专业化的教育研究的产生    三  教育理论与实践的分化第三章  制作图式与教育研究的发展  第一节  制作图式的出现  第二节  制作图式对教育学术传统的隔离    一  行动中的教育与制作中的教育    二  作为专业化的教育研究的制作图式    三  专业化的研究对教育学术传统的隔离  第三节  教育学术传统与制作图式的冲撞    一  阻抗与适应的辩证运动    二  封闭生产与开放建构并存    三  宏伟叙事与日常陈述交织  第四节  教育研究形态的更迭    一  哲学思辨的教育研究    二  科学实证的教育研究    三  教育研究的困境与学科化  第五节  对教育研究人文传统的回望第四章  实践诉求与教育研究的学术转向  第一节  教育研究走向实践的前提性论证  第二节  实践转向的认识论路径    一  避免错误的研究倾向    二  超越范武转换思维的影响    三  寻找教育实践的逻辑  第三节  实践转向的方法论说明    一  强调问题意识    二  重视主动深度介入    三  进行复杂研究  第四节  教育研究的学术转向与时代的选择    一  研究者的选择    二  实践者的选择参考文献后记