2022国家教师资格考试教材 语文学科知识与教学能力(初级中学)

作者：中公教育教师资格考试研究院

出版社：世界图书出版公司

出版日期：2024

ISBN：9787510046568

电子书格式：pdf/epub/txt

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内容简介

《中公版·2025国家教师资格考试专用教材：语文学科知识与教学能力（初级中学）》，全书依据考题情况，设有三部分：第一部分为学科知识，包括现代汉语、古代汉语、文学常识、古诗词鉴赏四章内容；第二部分为课程知识与教学设计，主要介绍了《义务教育语文课程标准（2022年版）》、语文教材概述及其使用、初中语文教学设计等内容；第三部分为教学实施，主要针对课堂教学常见问题及其处理技巧、案例分析等相关知识进行讲解。
本书针对考试常考的知识点进行了详细讲解，并配有相应考题供考生参考；对历年真题考点进行解读，帮助考生了解有关知识的历年考查情况，明确复习重点；在强化练习模块配有相应的练习题，让考生通过练习检查复习效果。

相关资料

语文学科知识与教学能力（初级中学）
整体考情
语文学科知识与教学能力是教师资格考试语文学科中学学段三大必考科目之一（另外两个科目为综合素质、教育知识与能力）。该科目考试一般于考试当日16:00—18:00举行，考试时长为120分钟，满分为150分，共包含21道题，3种题型。其中，单项选择题15道，每道题3分，共45分；案例分析题3道，分值分别为20分、8分、12分，共40分；教学设计题3道，分值分别为20分、20分、25分，共65分。
一、考查内容
考查内容集中于语文学科知识、课程知识、材料解读、教学案例分析、学生习作评析、教学认识/教学价值/翻译、教学目标、教学片段八大模块。在近几次的考试中，各模块所占分值详见下表。
模块 2024年下 2024年上 2023年下 2023年上 分值大概占比
单项选择 语文学科知识 33分 24分 18分 21分 8%~22%
课程知识 12分 21分 12分 9分 6%~12%
材料解读 0分 0分 15分 15分 0~10%
案例分析 教学案例分析 20分 20分 20分 20分 13%
学生习作评析 20分 20分 20分 20分 13%
教学设计 教学认识/教学价值/翻译 20分 20分 20分 20分 13%
教学目标 20分 20分 20分 20分 13%
教学片段 25分 25分 25分 25分 17%
合计 150分 100%
二、题型、模块分析

语文学科知识与教学能力（初级中学）
整体考情
语文学科知识与教学能力是教师资格考试语文学科中学学段三大必考科目之一（另外两个科目为综合素质、教育知识与能力）。该科目考试一般于考试当日16:00—18:00举行，考试时长为120分钟，满分为150分，共包含21道题，3种题型。其中，单项选择题15道，每道题3分，共45分；案例分析题3道，分值分别为20分、8分、12分，共40分；教学设计题3道，分值分别为20分、20分、25分，共65分。
一、考查内容
考查内容集中于语文学科知识、课程知识、材料解读、教学案例分析、学生习作评析、教学认识/教学价值/翻译、教学目标、教学片段八大模块。在近几次的考试中，各模块所占分值详见下表。
模块 2024年下 2024年上 2023年下 2023年上 分值大概占比
单项选择 语文学科知识 33分 24分 18分 21分 8%~22%
课程知识 12分 21分 12分 9分 6%~12%
材料解读 0分 0分 15分 15分 0~10%
案例分析 教学案例分析 20分 20分 20分 20分 13%
学生习作评析 20分 20分 20分 20分 13%
教学设计 教学认识/教学价值/翻译 20分 20分 20分 20分 13%
教学目标 20分 20分 20分 20分 13%
教学片段 25分 25分 25分 25分 17%
合计 150分 100%
二、题型、模块分析
（1）单项选择题，共15道。其中，语文学科知识每次考查5~8道，课程知识每次考查2~5道，材料解读每次考查0~6道。2024年上半年和下半年的考试没有考查材料解读题。
语文学科知识中，考查频次较高的是现代汉语中的汉字字形、复句、修辞手法、病句，古代汉语中的文言实词、文言虚词、特殊句式，文学常识（中国古代文学、中国现当代文学、外国文学），古诗词中的意象、表现手法，等等。语文学科知识涉及的知识点分布在本书第一部分。
课程知识包括课程标准、教材概述及其使用、教学设计、教学实施等考点，涉及的理论知识分布在本书第二、三部分。
材料解读题中的材料通常为教学论文片段、教学反思片段、教学设计或实录片段等，四个选项是对材料的分析。可以结合本书第二部分第一章和第三部分第二章第一节进行备考。
（2）案例分析题，共3道。其中，教学案例分析题1道，学生习作评析题2道。
教学案例分析题有两小问，备考时需重点关注意图类、评析类题目的命题特点和作答策略。可以结合本书第三部分第二章第一节进行备考。2024年下半年的考试中，教学案例分析题有变动，第一问考查了使用第一人称进行写作的作用，偏向于对语文学科知识的考查。
学生作文评析题的第一题是找错别字和病句并修改，可以结合本书第一部分第一章第二节和第四节进行备考；第二题是评析学生作文的优缺点，可以结合本书第三部分第二章第二节进行备考。2024年下半年考试学生习作评析题第一题有变动，要求在文中空缺处填写恰当的成语、按照要求补全文中句子。
（3）教学设计题，共3道。其中，教学认识/教学价值/翻译题1道，教学目标设计题1道，教学片段设计题1道。
教学认识/教学价值题要求从某一角度（通常为课标中的词句）谈谈对课文的教学认识或课文的教学价值，不少于200字。这一题型涉及的理论知识分布在本书第二部分第三章第一节。翻译题要求将文中的画线语句翻译成现代汉语。这一题型涉及的理论知识分布在本书第一部分第二章第四节。
教学目标设计题包含两部分：一是确定教学目标，二是说明教学目标的确定依据。这一题型涉及的理论知识分布在本书第二部分第三章第三节。
教学片段设计题要求选择其中一个教学目标或围绕给定的教学目标，设计一则教学片段。这一题型涉及的理论知识分布在本书第二部分第三章第四至六节。
第一部分 学科知识
第一章现代汉语
第一节语音
一、语音概述
1.声母
声母一般位于音节开头。普通话中一共有21个辅音声母，即b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。此外，普通话里有一些音节没有辅音声母，我们习惯上叫它“零声母音节”，例如：爱（ài）。
2.韵母
韵母是一个汉字音节中声母后面的部分。例如：“海”（hǎi）的韵母是“ɑi”。零声母音节的韵母是其本身。例如：“欧”（ōu）的韵母就是“ou”。
普通话中一共有39个韵母，除-i、-i、ê、er外，其余35个韵母均收录在《汉语拼音方案》的韵母表中，即ɑ、o、e、i、u、ü、ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei、ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün、ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、enɡ、inɡ、uenɡ、onɡ、ionɡ。
3.声调
普通话的全部字音分属四种基本调值，分别是阴平（第一声）、阳平（第二声）、上（shǎnɡ）声（第三声）、去声（第四声）。《汉语拼音方案》用调号来表示声调，调号一般标在主要元音字母上，例如：qiān、chuí、bǎi、liàn。轻声不标调号。
4.隔音符号
a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“’”隔开。例如：pí’ǎo（皮袄）。
5.专用名词和专用短语中的大小写
专用名词和专用短语中的每个词的开头字母都要大写。例如：Lǐ Bái（李白）、Dǒnɡ Cúnruì（董存瑞）、Běijīnɡ（北京）、Rénmín Rìbào（人民日报）。
二、音变★★
两个及两个以上的音节连读时，有时读音会发生一定的变化，这种现象叫作音变。汉语普通话中常见的音变有变调、轻声、儿化等。
1.变调
有些音节的声调连读会发生一定的变化，与单读时声调不同，这种变化叫作变调。在普通话中，最常见的变调有以下几种。
（1）上声的变调
①两个上声相连，前一个上声变成阳平。例如：水果、了解、领导、演讲、洗手。
②三个上声相连，前两个音节有两种不同的变调。
当后两个音节语义更加紧凑时，第一个音节变成半上（上声调值的前一半），第二个音节变成阳平。例如：很勇敢、小老虎。
当前两个音节语义更加紧凑时，前两个音节都变成阳平。例如：展览馆、管理组。
③在非上声（阴平、阳平、去声）音节、非上声变读的轻声音节前，上声变为半上。例如：首都、祖国、解放、尾巴。
（2）“一”“不”的变调
①“一”“不”单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调：“一”读阴平，“不”读去声。例如：一、十一、第一、唯一、不、偏不。
②“一”“不”在去声前，一律变阳平。例如：一样、一向、不怕、不够。
③在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变成去声，“不”仍读去声。例如：一般、一年、一两、不吃、不同、不管。
④“一”“不”嵌在相同的动词中间，读轻声。例如：想一想、拖一拖、来不来、肯不肯。
⑤“不”在可能补语中读轻声。例如：做不好、来不了。
2.轻声
普通话的每一个音节都有它的声调，但有些音节在词或句子里会失去原来的声调，变成一种较轻、较短的调子，这种调子叫作轻声。
（1）读轻声的音节
应读轻声的通常有以下几种情况。
①助词“的”“地”“得”“着”“了”“过”和语气词“吧”“嘛”“呢”“啊”等读轻声。例如：他的、飞快地、学得（好）、看着、吃了、来过、说吧、好嘛、你呢、谁啊。
②部分重叠词的后一音节读轻声。例如：妈妈、伯伯、看看、说说。
③构词用的后缀“子”“头”“们”等读轻声。例如：桌子、木头、他们。
④用在名词、代词后面表示方位的语素或词“上”“下”“里”“边”“面”等读轻声。例如：这里、脸上、地底下、上面、下边。
⑤用在动词、形容词后面表示趋向的词“来”“去”“起来”“下去”等读轻声。例如：进来、出去、哭起来、冲下去。
⑥一些常用的双音节中，第二个音节习惯上读轻声。例如：萝卜、蘑菇、喇叭、休息、招呼、力量。
（2）轻声的作用
轻声的作用主要包括以下两个方面。
①有些轻声音节具有区别词义和区分词性的作用。例如：
孙子（sūnzi）（儿子的儿子，“子”为词语后缀，名词）——孙子（Sūnzǐ）（孙武的别称，“子”表对人的敬称，名词）。
有时区别了词义，也连带区别了词性。例如：
利害（lìhai）（剧烈、凶猛，形容词）——利害（lìhài）（利益和损害，名词）。
②轻声可以使语言变得抑扬顿挫，增强语言的节奏感。
3.儿化
普通话的一些音节中，韵母因卷舌动作而发生音变现象，这种现象就叫作儿化。儿化了的韵母就叫作“儿化韵”，其标志是在韵母后面加上“r”。儿化后的字音仍是一个音节，但带儿化韵的音节一般由两个汉字来书写。例如：花儿（huār）、老头儿（lǎotóur）。
儿化的功能主要包括以下几个方面。
①有些儿化音节具有区别词义、区分词性的功能。例如：“盖”为动词，“盖儿”为名词；“一点”是名词，指时间，“一点儿”为数量词，是“少量、少许”的意思。
②有些儿化音节带有喜爱、亲切的感情色彩。例如：脸蛋儿、花儿、小孩儿。
③有些儿化音节表示少、小、轻等状态和性质。例如：米粒儿、门缝儿。
在实际的儿化韵认读中，儿化音与其前面的音节是连在一起发音的，一般不分开来读（即一般不把后面的“儿”字单独、清晰地读出）。
考点解读
语音知识考查频次较低，一般以单选的形式考查。2014年上半年考查过一次变调，至今没有再考过。
（2014上·单选）教师讲授朗读技巧时，举例说明词语的变调问题，引导学生掌握正确发音。下列可以作为案例使用的是（）。
A．洗手一般 B．朋友异同
C．统一五个 D．今年六天
点拨：“洗手”中的“洗”和“手”都是上声，朗读时，“洗”变调，读阳平；“一般”中的“般”是阴平，朗读时，“一”变调，读去声。故本题选A。
第二节汉字
一、“六书”
一般来说，传统的“六书”指象形、指事、会意、形声、转注和假借。其中，象形、指事、会意、形声属于造字法，转注、假借属于用字法。以下主要介绍造字法。
①象形就是用描绘事物形状来表示字义的造字法。象形字来自图画文字，通常用于表现简单、具象的事物，是构成汉字的基础。例如：牛、羊、瓜、月。
②指事就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示字义的造字法。指事字与象形字的主要区别是指事字含有抽象的符号。例如

本书特色

《中公版·2025国家教师资格考试专用教材：语文学科知识与教学能力（初级中学）》由中公教育图书研发团队根据历年考题考查情况编写，力求帮助考生把握复习要点，具备以下特色。
特色一：细化考情，层层深入，突出备考针对性
本书编者以历年真题为依据，从目录到章页，再到考点，层层深入，通过考点解读帮助考生了解命题规律，把握考查重点，关注考情变化。
特色二：细分板块，处处提点，凸显助考实用性
本书编者设置多个板块，在考点讲解的基础上查漏补缺，提示重点，总结要点，直击难点，指导方法，帮助考生打磨利器，全面备考。
另外，本书特对高频、重要考点以★标记，对关键词句以波浪线突出显示，提示考生注意。

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