作者：(新西兰)约翰·哈蒂
页数：497
出版社：教育科学出版社
出版日期：2015
ISBN：9787504193742
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
这本独特的、具有突破意义的书是作者经过15年时间，对800多项关于学生学业成就影响的元分析的综合研究结果。它向我们讲述了教师和反馈对学生的影响力量，建立了一个学习和理解的模式。
《可见的学习》提供了一份涉及数亿学生的研究报告。它基于有史以来最大量的证据，探索实际是什么因素对改善学习起作用。它将影响学业成就的因素归类到六个领域当中：学生、家庭、学校、教师、课程和教学策略。它在“可见的教和可见的学”的理念基础上，建立起一个教和学的新模式。
这本书有挑战性的目标，清楚地知道成功意味着什么，有意识地运用学习策略，以发展对教师和学生认知与理解的概念理解。
尽管当前这种以证据为基础的风尚，已转变成对考试分数的争论，但这本书尝试运用证据去建立一种教与学的模式并为其辩护。本书对这个领域的一个重要贡献是，它建立了一套令人惊叹的标准，用以比较教学和学校中各种改革及创新的成效。
作者简介
作者约翰·哈蒂（John Hattie）生于新西兰提马鲁市，2011年3月至今担任澳大利亚墨尔本大学墨尔本教育研究所主任，教育学教授。他曾是新西兰奥克兰大学教育学教授，可见的学习实验室主任。
本书特色
n 综合分析成千上万份研究，样本涵盖数亿学生
n 用科学的眼睛洞悉教师的潜力和力量
n 使教师知道自身的影响力从何而来、如何提高影响力
n 让教学对学生可见，让学习对教师可见
哈蒂发现了教学的“圣杯”。
——英国《泰晤士报教育副刊》
哈蒂的研究是教育者的《哈利·波特》。
——德国《明星》周刊
从德国总统到教育部部长，再到教育管理者和普通教师，都在谈论和引用哈蒂的研究。
——Hilbert Meyer& Klaus Zierer，《可见的学习》德文版译者
目录
前 言
致 谢
第一章 挑 战
第二章 证据的本质：元分析的综合
第三章 可见的教和可见的学
第四章 来自学生的影响
第五章 来自家庭的影响
第六章 来自学校的影响
第七章 来自教师的影响
第八章 来自课程的影响
第九章 来自教学方法的影响（上）
第十章 来自教学方法的影响（下）
第十一章 结语：如何把所有这些放在一起
