军校德育论

军校德育目标定位第一章 军校德育目标定位的新观念一 确立德育是诸育之首的新观念二 确立提高全面素质的德育质量观三 确立新的学员观和德育主体观四 确立以素质教育为核心的新观念五 确立突出创新意识和创新能力培养的新观念六 确立德育结构中平等原则的新观念第二章 军校德育目标定位的原则一 目标定位的科学性原则二 目标定位的实践性原则三 目标定位的动态性原则四 目标定位的个性化原则第三章 影响军校德育目标定位的因素一 影响军校德育目标定位的恒常因素二 影响军校德育目标定位的变动因素
第四章 新世纪军校德育目标的基本定位一 一般目标定位二 特殊目标定位军校德育队伍对象
第五章 军校德育对象的素质现状与结构分析
一 军校德育对象现状研究的意义二 军校德育对象的主体性三 军校德育对象的个体适应性四 军校德育对象的品德结构五 军校德育对象的智能结构六 军校德育对象的自我意识
七 军校德育对象的个性发展特征
八 军校德育对象的心理特点九 军校德育对象的心理健康状况
十 军校德育对象的身体素质

第六章 军校德育队伍建设面临的挑战与对策一 树立两个新观念二 挑战与对策

军校德育内容设置
第七章 充实军校德育的基本内容
一 突出理论教育二 强化品德教育三 注重人格教育四 重视能力教育第八章 拓展军校德育内容的新领域
一 普及法律教育二 深化心理教育三 加强形势教育四 重视日常教育军校德育途径方法第九章 军校德育实施的观念转变一 从“单向”到“双向”的转变二 从“独唱”到“合唱”的转变三 从“单一”到“综合”的转变四 从“封闭”到“开放”的转变第十章 拓宽军校德育实施的途径一 完善管理教育育人的途径二 加强实践教育育人的途径三 重视校园文化育人的途径四 开拓网络教育育人的途径五 开发咨询教育育人的途径第十一章 变革军校德育实施的方法一 说理教育法二 榜样示范法三 情感陶冶法四 对话提高法五 心理咨询法第十二章 军校德育途径和方法实施的要求
一 教育与自我教育相结合二 隐性教育与显性教育相结合三 道德规范教育、道德能力教育和道德践行教育相结合四 道德品质与心理品质教育相结合五 传统教育手段与现代化教育手段相结合军校德育管理评估第十三章 军校德育管理
一 研究军校德育管理的必要性二 军校德育管理的含义、内容和特点三 军校德育管理的过程和原则四 军校德育管理的意义

第十四章 军校德育评估一 军校德育评估的误区
二 军校德育评估概述
三 军校德育工作评估四 军校学员思想品德评定
主要参考文献
后记