校长与学校德育

总序前言第一章学校德育概述第一部分理论阐释一、坚持育人为首德育为先二、学校德育的主题三、学校德育领导与规划四、学校德育规划第二部分案例评析一、模拟联合国社团活动二、合作学习形态的班级管理创新三、石家庄一中德育工作“十二五”规划(节选)第三部分实践思考一、德育是否必须强化道德实践二、德育是否也需要对不同的学生群体提出不同的目标三、学校的德育特色如何创建四、学校德育管理机制是否科学合理五、学校团组织的作用如何发挥第二章班主任和班级管理第一部分理论阐释一、班主任二、班级管理第二部分案例评析一、石家庄市第四十中学班主任岗前培训规划(2006年)二、石家庄市第四十四中学学生行为规范及个性特长发展系列教育活动第三部分实践思考一、随生源的变化而改变教育策略二、要从青年教师抓起三、加强相关法律法规知识的学习四、家访是一项重要任务第三章学生文化建设第一部分理论阐释一、学生社团及其积极意义二、学生社团的组织建设与管理三、学生文化建设是和谐校园的标志第二部分案例评析一、石家庄一中学生社团简介二、石家庄一中社团活动的学分与评价管理第三部分实践思考一、四种渠道二、五个阵地三、六个专项教育第四章生命教育的理念与实践第一部分理论阐释一、生命教育的兴起与发展二、生命与生命教育的价值追求三、生命教育的具体内容第二部分案例评析一、石家庄一中以校园文化建设全面培育生命教育特色二、一切为了生命的幸福成长――邯郸一中特色学校建设纪实三、上海北郊高级中学生命教育特色四、四川石室中学以“三维生命教育”体系构建完整的生命教育第三部分实践思考第五章心理健康教育第一部分理论阐释一、心理咨询师的培养和作用二、心理社团的组织与影响三、班级心理委员的积极意义四、三级心理维护网络建设的功能五、积极心理学的能动作用第二部分案例评析一、心理健康教育助学校腾飞二、上海奉贤中学“心语”心理社团三、石家庄市第一中学心理社团――“心栖日”协会四、石家庄二十七中“班级心理委员模式”简介五、从谈南路小学操行评语改革看积极心理学对生命发展的意义六、石家庄市第一中学“践行积极心理，构建和谐校园”系列活动第三部分实践思考第六章综合实践教育第一部分理论阐释一、指导思想和组织协调二、综合实践课程的目标与原则三、综合实践的评价第二部分案例评析一、社会实践怎能成“盖章实践”二、“交通文明伴我行”活动评价三、生活中的食品安全(石家庄市第四十一中)第三部分实践思考一、开展综合实践活动的成功与收获二、综合实践活动实施中的问题与困惑第七章社会主义核心价值体系教育第一部分理论阐释一、理想信念教育二、国情教育三、革命传统教育四、创新教育五、国防教育六、时代精神教育七、社会主义荣辱观教育八、民族团结教育九、形势政策教育十、法制教育第二部分案例评析第三部分实践思考一、当前中学生社会主义核心价值体系教育的现状二、中学生社会主义核心价值体系教育的途径第八章网络道德教育第一部分理论阐释一、网络对青少年的影响二、网络信息的学习三、网络交友――馅饼还是陷阱四、网络责任――水军与人肉搜索五、网购――诚信与判断六、贴吧文化七、微博――自由与责任八、网络道德教育的概念及实施策略第二部分案例评析一、以网吧为家的高中生二、自称“网络百科全书”的网瘾学生三、痴迷网络交友的女孩四、网络水军的攻势五、人肉搜索的力量六、“网购”的诱惑七、佛山“小悦悦事件”的微博速度八、网络德育的尝试第三部分实践思考一、网络道德主体的自我审视二、学校德育的改进与配合三、社会家庭力量的监督与引导第九章学生评价与奖惩第一部分理论阐释一、学生成长发展的评价二、学生奖励制度三、学生惩戒制度四、学生奖惩的争论与思考第二部分案例评析一、石家庄一中综合素质评价实施方案(节选)二、学生作弊被学校处分后自杀身亡的责任承担纠纷案三、石家庄一中学生处分申诉复议制度(节选)四、女教师被逼给学生下跪五、国际信息：一些国家和地区惩戒学生的规定第三部分实践思考一、奖励是否也具有“负效应”二、惩戒理念的救赎三、教育的张力研究――中国教育的危机第十章学校与家庭第一部分理论阐释一、新时期学校教育和家庭教育二、家长学校与家长教育三、家校冲突的解决策略第二部分案例评析一、石家庄市回民小学的“家长俱乐部”二、一次主题家长会第三部分实践思考第十一章学校与社会第一部分理论阐释一、新时期的学校德育与社会二、社会资源整合利用三、学校的社会声誉与品牌建设第二部分案例评析军民共建社会实践基地第三部分实践思考参考文献