新加坡华文教学研究

上编：教育政策与课程标准研究第一章 新加坡教育政策报告书解读引言一、《林溪茂报告书》：因材施教理念的萌芽二、《吴庆瑞报告书》：因材施教理念的初步实施三、《李显龙副总理声明》：因材施教理念的深入贯彻四、《黄庆新报告书》和《何品报告书》：因材施教理念的全面贯彻结语第二章 新加坡现行华文课程标准解读引言一、关于课程总目标二、关于小学课程架构三、关于语言能力的培养目标四、关于教材编写五、关于教学法六、关于课程评价结语中编：语言要素与文化教学研究第三章 中新两国“汉语拼音教学方案”的发展及反思引言一、中国小学语文教材中的“汉语拼音教学方案”二、中国对外汉语教材中的“汉语拼音教学方案”三、新加坡小学华文教材中的“汉语拼音教学方案”四、对中新两国“汉语拼音教学方案”发展历程的反思五、对中新两国“汉语拼音教学方案”进一步发展的思考与建议结语第四章 新加坡汉语拼音教学若干问题的辩证引言一、拼读还是整体认读音节二、汉语拼音早教还是晚教三、要不要分词连写结语第五章 新加坡中学生使用汉语常用介词的特点与偏误引言一、所研究的汉语常用介词及其功能二、常用介词在新加坡华文教材和作文中的分布三、新加坡汉语学习者习得偏误的判定标准四、新加坡中学生使用汉语常用介词的特点五、新加坡中学生使用汉语常用介词的偏误六、面向新加坡学习者的汉语介词教学结语第六章 新加坡华文教学中程度副词的教学重点引言一、汉语常用程度副词的研究范围二、新加坡学习者使用汉语常用程度副词的特点三、新加坡学习者常用程度副词的偏误类型及分析结语第七章 “只要”的意义及教学引言一、“只要”意义的已有研究二、“只要”与等级序列三、“只要”的伴随义四、“只要”的教学结语第八章 新加坡华文教学中的中华文化内容初探引言一、新加坡华文教学对象的语言、文化背景二、新加坡华文教学目标三、培养华文听说读写技能需要教学的文化内容四、新加坡华文教学中要传授的中华优秀传统文化结语下编：教材与师资培养研究第九章 新加坡小学华文教材革新论略引言一、教材编写理念尚未转向以汉语作为第二语言教学二、各类大纲的研制工作非常薄弱三、放弃分词连写不是明智之举四、有关教材语言的一些问题和建议结语第十章 新加坡中小学华文师资培训：现状与前瞻引言一、新加坡中小学华文师资的职前培训二、新加坡中小学华文师资的在职培训三、新加坡中小学华文师资培训工作的前瞻结语第十一章 新加坡华文师资培养中的“文言语法”教学引言一、新加坡华文教学的特点二、新加坡华文师资培训课程“文言语法”的教学目标三、新加坡华文师资培训课程“文言语法”的教学内容结语参考文献后记