作者：王庆军，孔川著
页数：165页
出版社：苏州大学出版社
出版日期：2024
ISBN：9787567248045
电子书格式：pdf/epub/txt
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内容简介
本书以区域思政课一体化为样板，阐述了思政课一体化的内涵特征，分析了当前思政课教学的困境及归因分析，并从系统优化思维方面提出构建思政课一体化实践思考。本书旨在应对新时期大中小学思政课一体化建设的趋势，试图通过对当前大中小学思政课教学困境的分析与归因，探索出提高思政课教学育人质量的具体实践路径，为大中小学一线思政课教师提供教学参考。本书研究遵循的原则包括，一是研究内容的专题化。二是研究方法的多视角。三是研究目标的求实性。本书致力于对大中小学思政课一体化的理论和实践问题的观察、分析和总结，力求研究目标求真务实，提出加强和改进大中小学思政课教学，为大中小学一线思政课教师提供教学参考。
作者简介
孔川，山东曲阜人，法学博士，苏州大学马克思主义学院副教授，苏州基层党建研究所研究员，苏州大学思想政治教育青年后备人才。发表文章20余篇，人大复印资料全文转载2篇，中国社会科学文摘摘录1篇。江苏高校学习宣传贯彻党的 精神巡讲团成员、团省委青年讲师团讲师、苏州市高校共青团信仰公开课导师团成员、苏州市圆桌观察员。曾获第五届辅导员职业能力比赛江苏省一等奖、全国二等奖，2016年江苏省辅导员年度人物、第九届全国高校辅导员年度人物。
目录
第一章 思政课一体化学理阐释
节 思政课一体化的演进历程
第二节 思政课一体化的应然之意
第三节 思政课一体化的哲学意蕴
第二章 思政课一体化区域现状
节 思政课一体化的理论研究现状
第二节 思政课一体化的实地调研现状
第三节 思政课一体化的现状归因分析
第三章 思政课一体化平台建构
节 思政课一体化资源系统建构
第二节 思政课一体化教研平台建构
第三节 思政课一体化师资培训系统建构
第四章 思政课一体化课堂建构
节 思政课一体化课堂建构原则
第二节 思政课一体化课堂样态要素
第三节 思政课一体化课堂实现路径
第五章 思政课一体化评价建构
节 思政课一体化教学评价背景
第二节 思政课一体化教学评价样态
第三节 思政课一体化教学评价路径
第六章 思政课一体化教研建构
节 学段联动让教师有为——“聚人气”
第二节 资源共享让教学有料——“增底气”
第三节 平台共建让教育有法——“长灵气”
第四节 评价科学让评价归真——“接地气”
第七章 思政课一体化教师提升
节 教师课程执行力研究现状
第二节 教师课程执行力提升路径
第八章 思政课一体化实践走向
节 “大思政”背景下的思政课系统建构
第二节 “新课改”背景下的思政课研究方
第九章 思政课一体化实践课例
节 中小学师生共话“文化自信”
第二节 大中小学师生共话“爱国主义”
第三节 思政学科和学科思政共话“ ”
参考文献
节 思政课一体化的演进历程
第二节 思政课一体化的应然之意
第三节 思政课一体化的哲学意蕴
第二章 思政课一体化区域现状
节 思政课一体化的理论研究现状
第二节 思政课一体化的实地调研现状
第三节 思政课一体化的现状归因分析
第三章 思政课一体化平台建构
节 思政课一体化资源系统建构
第二节 思政课一体化教研平台建构
第三节 思政课一体化师资培训系统建构
第四章 思政课一体化课堂建构
节 思政课一体化课堂建构原则
第二节 思政课一体化课堂样态要素
第三节 思政课一体化课堂实现路径
第五章 思政课一体化评价建构
节 思政课一体化教学评价背景
第二节 思政课一体化教学评价样态
第三节 思政课一体化教学评价路径
第六章 思政课一体化教研建构
节 学段联动让教师有为——“聚人气”
第二节 资源共享让教学有料——“增底气”
第三节 平台共建让教育有法——“长灵气”
第四节 评价科学让评价归真——“接地气”
第七章 思政课一体化教师提升
节 教师课程执行力研究现状
第二节 教师课程执行力提升路径
第八章 思政课一体化实践走向
节 “大思政”背景下的思政课系统建构
第二节 “新课改”背景下的思政课研究方
第九章 思政课一体化实践课例
节 中小学师生共话“文化自信”
第二节 大中小学师生共话“爱国主义”
第三节 思政学科和学科思政共话“ ”
参考文献
