当代写作教程

作者：曾焕鹏主编

页数：312

出版社：海峡文艺出版社

出版日期：2010

ISBN：9787806408773

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内容简介

　　《当代写作教程/21世纪高校文科教材》由曾焕鹏教授组织10所高校富有写作经验的教师，为写作教学编写的一部教材。《当代写作教程/21世纪高校文科教材》分为上、下两编。上编为能力培养部分。其中分为：观察能力、感受能力、立意能力、选材能力、想象能力、结构能力、表达能力、修改能力等的培养。下编为写作指导部分，其中分为：消息、通讯、报告文学、诗歌、散文、小说、杂文、文艺评论、学术论文和公务文书、事务文书、财经文书、礼仪文书、演说文书、告启文书等实用文书的写作指导。共24章。每个章节都有理论指导，范文欣赏，习作评析，练习以及小结等。《当代写作教程/21世纪高校文科教材》结构新颖，说理通俗，引文典范，融“教”、“赏”、“评”、“练”、“写”于一体，构成了“学”、“读”、“评”、“练”四维-体的立体式的训练体系，是目前不可多得的写作指导书。

目录

节选

　　《当代写作教程/21世纪高校文科教材》：　　2.议论文体安排层次的方式主要有以下四种：　　第一，总分式。即各个层次之间是总分关系。这种安排层次的方式，有先“总”后“分”和先“分”后“总”两种。先“总”后“分”，如毛泽东的《改造我们的学习》，先总述马列主义的普遍真理和中国革命的具体实践相结合的伟绩，后分述我们在研究现状，研究历史和学习马列主义等方面存在的缺点，用对比的方法加以分析论证，最后提出改造我们的学习的建议。先“分”后“总”，如毛泽东的《反对自由主义》，先分述自由主义的十一种表现，后总述自由主义的危害、根源，以及克服自由主义的办法。总分式和分总式是议论文安排层次的基本方式。前面的“总”，是引论部分。引论部分常见的内容有：提出中心论点，提示全文论述的内容范围，写事实引出议论，用名言引出议论，用设问的方式提出问题，引述错误的言论，树起反驳的靶子等等。“分”是指本论部分的分析论证。后面的“总”是结论部分，结论部分常见的内容有：总结全文，点明题旨，指明方向，提出希望等等。　　第二，并列式。即各个层次之间是并列关系。如瞿秋白的《鲁迅精神》，就是并列结构。文章的第二部分从四个方面论述了鲁迅精神：其一，最清醒的现实主义精神；其二，“韧”的战斗精神；其三，反妥协主义，即打“落水狗”精神；其四，反虚伪精神。这四个方面是并列关系，有着各自的独立性，从各个侧面论述了鲁迅精神，从而突出了文章的主题。　　第三，递进式。即各个层次之间是递进关系。如陶铸的《崇高的理想》，就是递进式结构。全文分为四个部分，每一个部分之间的关系都是递进的：第一部分，阐述每一个人都有自己的理想；第二部分，阐明理想的社会性和阶级性，并进而提出了评价理想的标准；第三部分，阐明理想的实质是一个人的世界观问题；第四部分，阐述实现共产主义是最崇高伟大的理想，这个理想，一定要实现。全文围绕中心论点，逐层展开论述，层次清楚，说理透彻，逻辑性强。　　第四，对比式。即将一组相反的材料，对照起来安排，形成反差，从而有力地突出了主题。如毛泽东的《改造我们的学习》一文，把我党二十年来在学风问题上的进步和存在的问题，学风上的主观主义错误态度和马克思列宁主义的正确态度进行鲜明的对比，有力地突出了文章的主题。对比论证的方法，决定了正反对比关系的结构层次。　　总之，记叙文体和议论文体安排层次的方式并不限于以上几种，而且在一篇文章中，也并不是单纯地运用一种方式，往往将两种或几种方式结合起来使用。不论采用那种方式安排层次，都要服从内容表达的需要，具有各自的特色。因此，我们掌握运用这些安排层次的方式时，要做到学法而又不拘泥于法。因为文章的层次安排，从来没有固定的模式。　　……