作者：刘铁芳
页数：297
出版社：高等教育出版社
出版日期：2014
ISBN：9787040405309
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书以教育哲学的思考介入当下学校教育，抓住如何激发学生对美好事物的欲求这一教育的灵魂性问题，展开学校教育的各个基本要素的哲学解读，主要包括教育、学生、教师、教学、学校和校长六个关键词，借以阐发学校教育的基本理念，进而展现好的学校教育的图景及其可能性：学生迷恋着美好事物，教师心向着学生，以成就学生为己任，校长在理念世界中紧盯着学生健全发展的同时，在现实世界中心向着教师，师生共同浸润在自然与人文彼此辉映的校园之中，共同造就蓬勃向上的学校生命气象。
本书坚持人本立场，突出儿童本位，注重生命关怀与文化引领，立足情境解读，用诗性的语言对当下教育现实以及教育理想予以哲学阐释，立足学校教育最核心的问题和要素，以优美的哲思、通俗的语言娓娓道来，把人们带入好的学校教育的理想诉求之中，给今日学校教育注入正能量。
本书是中国大学视频公开课配套读物，二维码关联讲授视频。
作者简介
刘铁芳，湖南师范大学教授，博士生导师，长期从事道德哲学和教育基本理论研究，是国内知名的青年教育学者，怀有深切的社会责任感和人文情怀，具有独特的问题视角和良好的文学素养。发表论文200余篇，出版著作9部，主编其他作品10余部，获教育部、省人文社科奖励4项。
本书特色
本书以教育哲学的思考介入当下学校教育，抓住如何激发学生对美好事物的欲求这一教育的灵魂性问题，展开学校教育的各个基本要素的哲学解读，主要包括教育、学生、教师、教学、学校和校长六个关键词，借以阐发学校教育的基本理念，进而展现好的学校教育的图景及其可能性：学生迷恋着美好事物，教师心向着学生，以成就学生为己任，校长在理念世界中紧盯着学生健全发展的同时，在现实世界中心向着教师，师生共同浸润在自然与人文彼此辉映的校园之中，共同造就蓬勃向上的学校生命气象。
本书坚持人本立场，突出儿童本位，注重生命关怀与文化引领，立足情境解读，用诗性的语言对当下教育现实以及教育理想予以哲学阐释，立足学校教育最核心的问题和要素，以优美的哲思、通俗的语言娓娓道来，把人们带入好的学校教育的理想诉求之中，给今日学校教育注入正能量。
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目录
目 录
引言 探寻学校教育的灵魂 …………………………………………………1
一 教育：唤起对美好事物的欲求 ………………………………….13
什么是教育：回到个人记忆中的美好教育 ……………..16
返回苏格拉底：人类美好教育记忆的典范 ……………..19
教育的灵魂：对美善事物的欲求 ……………………………..24
教育的实践形式：人与人的生动交往 ……………………..30
教育的基本条件：闲暇 ………………………………………………35
教育的目的：个体成人 ………………………………………………40
小结：今日教育的溯本追源 ………………………………………46
二 学生：成为向学的生命 ………………………………………………51
何谓学生：学生作为向学的生命过程 ……………………..54
学生何以成为“向学”的生命 ………………………………….58
学校教育的真谛：激活学生向学的生命 ………………….67
向学性的形成与“被学习”状态的超越 ………………….79
学校教育的基本主题：青春、学问、责任 ……………..86
生命气象的提升：激励学生向学性的根本指向 ……..88
小结 生命理想与少年气象 ………………………………………..92
三 教师：活在师生关系之中 ………………………………………….95
活在师生关系之中：教师生命的本质 ……………………..99
教师作为向着学生的实践姿态 ………………………………..105
进入与远离：师生关系发展的辩证法 ……………………117
教师作为人师：学科教师的身份及其超越 ……………125
儿童本位与全力的解放：走向教师精神的自觉 ……128
为教育而生与以教育为乐 ………………………………………..135
小结 你就是你的教育学：走向教师人性的卓越 ….140
四 教学：让……学习 …………………………………………………….145
何谓好的教学：美好事物的经历 ……………………………148
教学的基础：亲熟感与个体身心的进入 ………………..152
教学的中心：让……学习与学会思维 ……………………157
教学的灵魂：价值引导与生命的激励 ……………………163
教学设计：呈现方式的重要性 ………………………………..168
教学方法：“教学有法，但无定法” ………………………..172
教学民主：何种民主与如何民主 ……………………………177
小结 教学作为双向的活动：走向教学相长 ………….182
五 学校:从学园到家园 ………………………………………………….189
学校空间：人味与文味的融合 ………………………………..191
学校作为花园：孕育学校物理空间之魅 ………………..196
人的活动：学校空间的指向与学校文化之魂 ………..217
人文校园：学园、乐园、家园 ………………………………..226
小结 走向人文校园：数字化时代的学校特性 ……..235
六 校长：把教育的本质带入当下 ………………………………..239
何谓校长：从思想到行动 ………………………………………..243
校长的办学理念：赋予学校以灵魂 ………………………..247
校长的行动：办学理念的实践转向 ………………………..260
校长理念的支撑：教师是学校之基 ………………………..265
小结 走向教育家办学：校长发展的方向………………272
结语 永怀教育理想的冲动 …………………………………………….281
后记 …………………………………………………………………………………….291
补记 …………………………………………………………………………………….295
