作者：林娜等著
页数：233
出版社：合肥工业大学出版社
出版日期：2013
ISBN：9787565012273
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内容简介
高职院校创新人才培养体系中的思想教育研究，是一个重要课题。创新人才培养，特别是高职院校创新人才培养，要不要加强思想教育，加强哪些思想教育，怎样加强思想教育，需要全面深入地进行研究。对于创新人才培养中加强思想教育的必要性的认识还是需要深化和提高的。有人认为，创新人才培养重在创新，与思想教育没关系，高职院校创新人才培养更不需要。其实不然，在创新人才培养中思想教育是必不可少的，在我国社会主义现代化建设中更为必要。
作者简介
林娜，1964年生，女，壮族，教授，硕士研究生导师。曾任广西师范大学党委副书记，教育部全国辅导员培训基地负责人；2007年至今，任桂林旅游高等专科学校党委书记。研究方向为高校党政管理和高等教育研究，在省级及全国权威期刊发表论文30余篇，出版学术著作5部，主持完成全国首批福特基金项目1项，主持完成教育部人文社科项目2项，主持完成其他国家级及省部级项目10余项。研究成果获省部级以上奖项10余种，其中，获美国福特基金项目二等奖1项；获广西社会科学优秀成果二等奖1项，三等奖1项。
节选
（二）树立以人为本的教育观念，构建新型师生关系 高职院校创新人才的培养，应树立以人为本的教育观念，构建新型师生关系，营造良好环境。市场经济的不断发展和人们思想观念的持续变革，给高职院校的思想教育工作带来了新的挑战。要应对这一挑战，从事思想教育的教师要从思想观念上进行深刻反思，摒弃过去只强调教育者的外在作用、忽视教育对象在教学中主体地位的传统观念，以及居高临下的指责和“我讲你听，我打你通”等简单做法，在思想意识的深处切实树立以人为本的教育观念，构建新型师生关系，在现实工作中平等对待学生，以激发和调动其主动性和积极性为着力点，通过启发、引导、讨论等方式进行思想教育，引导学生做自己思想的主人，使他们在思考与发现中树立正确的世界观、人生观和价值观。 （三）树立以人为本的教育观念，发挥学生的主体作用 思想教育是学生在教师的指导下进行道德和信仰自主构建的过程。在这个过程中教师是主导，学生是主体，教师只有充分调动学生内在的积极性，发挥其主体作用，学生才能对思想教育的目的和目标产生认同，并逐步将其内化为自己的信念，思想教育工作才能取得实效。因此，高职院校创新人才培养体系中的思想教育，应树立以人为本的教育观念，发挥学生的主体作用，在师生互动中实现思想教育的目标。以学生为本，发挥学生的主体作用，最重要的一点就是尊重学生的自主精神。坚持与时俱进，研究和把握学生思想观念的变化趋势，既不要以原来陈旧的观念和标准衡量现在的学生，也不要对出现在他们身上貌似新潮、前卫而实则落后的观念和行为听之任之。 ……
