机电一体化技术

作者：周劲松，刘峥，李德尧等编著

页数：152

出版社：湖南大学出版社

出版日期：2011

ISBN：9787566700490

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内容简介

本书包括机电一体化技术专业技能抽查标准与机电一体化技术专业技能抽查题库两部分，对抽查对象、目的、方式、内容与要求作了介绍等。

目录

前言

　　当前，我国已进入深化改革开放、转变发展方式、全面建设小康社会的攻坚时期。加快经济结构战略性调整，促进产业优化升级，任务重大而艰巨。要完成好这一重任，不可忽视的一个方面，就是要大力建设与产业发展实际需求及趋势要求相衔接、高质量有特色的职业教育体系，特别是大力加强职业教育基础能力建设，切实抓好职业教育人才培养质量工作。

　　提升职业教育人才培养质量，建立健全质量保障体系，加强质量监控监管是关键。这就首先要解决“谁来监控”、“监控什么”的问题。传统意义上的人才培养质量监控，一般以学校内部为主，行业、企业以及政府的参与度不够，难以保证评价的真实性、科学性与客观性。而就当前情况而言，只有建立起政府、行业（企业）、职业院校多方参与的职业教育综合评价体系，才能真正发挥人才培养质量评价的杠杆和促进作用。为此，自2010年以来，湖南职教界以全省优势产业、支柱产业、基础产业、特色产业特别是战略性新兴产业人才需求为导向，在省级教育行政部门统筹下，由具备条件的高等职业院校牵头，组织行业和知名企业参与，每年随机选取抽查专业、随机抽查一定比例的学生。抽查结束后，将结果向全社会公布，并与学校专业建设水平评估结合。对抽查合格率低的专业，实行黄牌警告，直至停止招生。这就使得“南郭先生”难以再在职业院校“吹竿”，从而倒逼职业院校调整人、财、物力投向，更多地关注内涵和提升质量。

　　要保证专业技能抽查的客观性与有效性，前提是要制订出一套科学合理的专业技能抽查标准与题库。既为学生专业技能抽查提供依据，同时又可引领相关专业的教学改革，使之成为行业、企业与职业院校开展校企合作、对接融合的重要纽带。因此，我们在设计标准、开发题库时，除要考虑标准的普适性，使之能抽查到本专业完成基本教学任务所应掌握的通用的、基本的核心技能，保证将行业、企业的基本需求融入标准之外，更要使抽查标准较好地反映产业发展的新技术、新工艺、新要求，有效对接区域产业与行业发展。

　　湖南职教界近年探索建立的学生专业技能抽查制度，是加强职业教育质量监管，促进职业院校大面积提升人才培养水平的有益尝试，为湖南实施全面、客观、科学的职业教育综合评价迈出了可喜的一步，必将引导和激励职业院校进一步明确技能性人才培养的专业定位和岗位指向，深化教育教学改革，逐步构建起以职业能力为核心的课程体系，强化专业实践教学，更加注重职业素养与职业技能的培养。我也相信，只要我们坚持把这项工作不断完善和落实，全省职业教育人才培养质量提升可期，湖南产业发展的竞争活力也必将随之更加强劲！

　　是为序

　　郭开朗

　　2011年10月10日于长沙

节选

第一部分 机电一体化技术专业技能抽查标准　　一、适用专业　　本标准适用于湖南省高等职业院校目前开设的机电一体化技术专业（580201）、机电设备维修与管理专业（580301）。　　二、抽查对象　　高等职业院校三年一期机电一体化技术专业和机电设备维修与管理专业在校学生（全曰制）。　　三、抽查目的　　L专业基本技能　　按照行业通用规范和要求，测试学生装调与检修普通机床控制线路的技能、加工与测绘机械零件的技能。在测试学生以上技能的同时对学生在实际操作过程中所表现出来的职业素养进行综合评价。　　2．专业核心技能　　按照行业通用的规范和要求，测试学生机电设备可编程控制系统技术改造与设计的技能、液（气）压系统安装调试的技能。在测试学生以上技能的同时对学生在实际操作过程中所表现出来的职业素养进行综合评价。四、抽查方式　　考试由专业基本技能考试和专业核心技能考试两部分组成。每个考生都必须参加专业基本技能考试和专业核心技能考试。　　1．专业基本技能部分　　专业基本技能部分由普通机床控制线路装调与检修、机械零件加工与测绘等2个模块组成。由省教育厅相关组织机构随机抽取一个模块作为当年测试模块；由组考机构随机抽取该模块下的试题进行测试；被测学生在规定的时间90分钟内独立完成测试任务。　　2．专业核心技能部分　　专业核心技能部分由机电设备可编程控制、液（气）压系统装调等2个模块组成。由省教育厅相关组织机构随机抽取一个模块作为当年测试模块；由组考机构随机抽取该模块下的试题进行测试；被测学生在规定的时间60分钟内独立完成测试任务。　　……