作者：张纯本册主编
页数：148
出版社：湖北人民出版社
出版日期：2013
ISBN：9787216078894
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内容简介
教育智慧是教育的一种品质、状态和境界，在具体的教育情境之中，是教师对于教育工作规律性的把握、创造性的驾驭和深刻的洞悉、敏锐反应以及灵活机制对应的综合能力。该书立足于教育教学常规工作实践的操作层面，涵盖学校德育、课程教学、课程开发、学校科研、校本研修等领域，对课程教学的内容深入剖析，能为教育教学部门，特别是一线学校的教育工作者提供一些启发和思考。
目录
2.如何理解备课的前提是要备学生？
3.如何理解备课的重中之重是要备好自己？
4.备课时如何吃透教材？
5.备课时如何备准教学目标？
6.备课时如何设计教学主线？
7.如何在备课过程中编写好教案？
8.如何理解集体备课的理念和实施策略？
9.高效备课，如何抓住教学重点？
10.高效备课，如何突破教学难点？
11.高效备课，如何创设教学情境？
12.高效备课，如何开发课程资源？
13.高效备课，如何做到“精心”预设？
14.如何做到“在生活中备课”？
15.如何做到“备课中反思”？
16.新课程改革赋予了备课哪些新理念？
第二章 上课的智慧17.上课的基本环节有哪些？
18.教学设计的原则和路径有哪些？
19.如何选择合适的教学策略？
20.课堂导人有窍门吗？
21.课堂提问的技巧有哪些？
22.课堂讲述有哪些窍门？
23.如何组织有效的课堂教学实践活动？
24.如何进行课堂小结？
25.课堂教学有效和有趣之间水火不相容吗？
26.如何合理使用课堂教学资源？
27.学法指导的秘诀有哪些？
28.如何组织课堂讨论？
29.如何准确地掌握学情？
30.如何展现自己的课堂机智？
31.如何上好试卷讲评课？
32.如何上好复习课？
33.如何面对课堂生成？
34.教师板书的诀窍有哪些？
35.如何实施有效的课堂管理？
36.课堂还有哪些小细节值得老师注意？
第三章 观课议课的智慧37.什么是“观课议课”？它与传统的“听课评课”有什么不同？
38.“听课评课”的现状如何？为什么要提倡“观课议课”？
39.“听课评课”给了我们哪些反思？怎样进行反思？
40.传授给学生的最有价值的知识是什么？教师专业发展的三种取向是什么？
实践反思取向与教师专业发展之间有何关系？
41.什么是反思？在“观课议课”中有何作用？
42.为什么说从“听课评课”到“观课议课”是一种理念的转变？
43.我们在“议课”中应该注意一些什么？
44.“观课”后，我们应该怎样有效地去“议课”呢？
45.“观课议课”的基本流程是怎样的？
46.在“观课议课”中，我们怎样进行综合评析？
47.当前评课主要存在着什么样的问题？其原因是什么？
48.我们应该如何做到有效观课？
49.我们应该如何做到有效议课？
50.传统的听课评课的弊端主要表现在哪些方面？
……
第四章 作业设计的智慧第五章 学业辅导的智慧第六章 质量检测与评价的智慧后记
