作者：[英]托妮·巴肯 著 著 刘文 译 译
出版社：商务印书馆
出版日期：2025
ISBN：9787100246996
电子书格式：pdf/epub/txt
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内容简介
·什么有助于年幼儿童发展熟练的社交技能？·儿童早期与他人的关系和社会互动如何影响其未来的情绪韧性和幸福？……本书全面系统地讨论了儿童社会性发展的关键原则，并描述了他们的日常实践活动，旨在帮读者明确： ◆儿童学习社交、建立健康的社会关系、发展有效表达自己语言，是儿童期的重要任务； ◆儿童所经历的人际关系，决定了其一生社会行为的模板和习得模式； ◆让孩子在适应社会化的过程中，发信更自信、更勇敢的自己； ◆要为儿童提供观察、练习和探索社交语言和社交行为的机会； ◆理解那些帮助或阻碍年幼儿童基本社会化进程的因素。
作者简介
托妮·巴肯（Toni Buchan），儿童早期发展领域的专家，毕业于英国坎特伯雷基督教会大学教育学专业，毕业后一直从事与儿童早期教育和发展相关的教学工作，研究和实践的领域为儿童社会性发展及社会化过程。
刘文，辽宁师范大学教授、博士生导师，世界学前教育组织OMEP中国委员会委员、儿童发展与政策研究分会副主任委员、联合国儿童基金会IECD项目专家。主要研究领域为儿童青少年气质与人格发展、婴幼儿早期公平发展与促进、婴幼儿语言发展、电子产品对婴幼儿的学习和人格发展的影响等。
本书特色
摆在我们面前的这套丛书，就是我们理解儿童的基石。
这套丛书详细地介绍了儿童发展的四条主线——身体发育、认知发展、情绪发展、社会性发展。每本书围绕一条主线，清晰地将理论与日常实践联系起来，解释了儿童早期教育工作具有独特教学方式的缘由，以及儿童早期教育工作者向儿童提供学习经验的方式和方法，从而帮助孩子们成为有能力、有热情的主动学习者。
希望儿童心理与教育工作者、研究人员和家长读到这套书，助力他们更好地理解儿童并与之进行有效的沟通，进而让儿童喜欢上幼儿园和学校，为提升基础教育质量奠定基础、提供抓手。
――刘文 辽宁师范大学教授、博士生导师、早期儿童发展与教育研究所所长
1.国际知名学术出版机构Routledge与商务印书馆、新曲线联合推出，翻译精良，科学性、通俗性兼备。
2.基于英国早期教育领域的里程碑式文件《英国国家早期教育纲要》（EYFS）编写。
3.社商，让孩子一生受用的软实力：社商（SQ）又称“社交商”，是丹尼尔·戈尔曼继“情商”之后的又一新发现。
4.内容科学、全面、实用。
5.全书引用了众多儿童社会化发展理论。
6.图文并茂，乔治大叔为本书提供富含哲理的温馨插画。
目录
丛书序言 27
本书序言 35
第 1 章 创设情境 39
什么是社会化 42
我们为什么要社会化 43
乐于社交 45
选择社交 47
关 系 48
与自我的关系 49
与朋友的关系 51
交流和语言 52
关系和语言 54
更广阔的世界 55
第 2 章 游戏、模仿与探索 61
利用模仿来发展关系 64
社会化情绪回应 66
社交语言 68
模仿和学徒期 70
相关理论 71
谁来教儿童如何玩游戏 73
爱的语言 75
挑战和困境 80
第 3 章 主动学习：学会社交 83
安全关系的折射 85
刘易斯星球 86
靠自己的双脚站立 88
充满热情 88
游戏 ：支持性作用 89
非言语交流 91
读懂游戏的信号和模式 91
行为风险 93
学会自我调节情绪 94
理解的转变 96
社交中的亲近感 97
发展的步伐和节奏 99
“可怕的两岁”对谁而言是可怕的 100
社交性进餐 101
改变的益处 102
第 4 章 创造社交语言 105
允许练习 107
社会参照 108
词 意 109
儿童的叽叽喳喳声 111
对话的语境 112
发现乐趣 113
相关理论 114
社交游戏技能 115
重要的社交语言技能 118
倾听的语言 120
替儿童发声 122
挑战和困境 124
第 5 章 观察儿童谈话 127
社交安全区 129
友谊的表面价值 130
社会客体 133
练习假装 134
群体的吸引力 136
偶然的朋友 137
观察艾萨克 138
经验教训 140
手持王牌 141
引起你的关注 142
保持足够的关注 143
挑战和困境 145
疲于冲突的儿童 145
尽管我也担心 146
第 6 章 家园共育 149
透过窗户看家庭 151
相处的本质 153
少些个人中心，多些以人为本 154
冒 犯 155
监管关系 156
经纪人文化 158
生活大舞台 160
卓有成效的人际关系让人放松 161
赋 权 162
同理心 162
鼓 励 163
支 持 164
权 利 165
享 受 165
投入与完善 167
永无止境 167
监护人和调节者 168
挑战和困境 170
第 7 章 接受差异 173
学习社交技能 175
是个婴儿 ! 177
成人现象 178
假如都是相同的 179
用语言来强化 180
粉色世界和蓝色世界 181
性别角色的强化 182
社会上的说法 184
公共世界和私人世界 185
既要树立榜样，还要做好看门人 189
儿童 ：“完美的”消费者 189
语言造成的差异 191
暗示的力量 192
第 8 章 语言的联系作用 195
寻找恰当的语言 198
压力下的语言 199
我们的期望 200
建立联系 202
语言策略 202
社交和情绪习惯 204
提 问 205
犯错的重要性 206
社交互动的稳定性 208
降至儿童水平 209
意图和选择 210
数字时代 211
挑战与困境 212
第 9 章 为入学做好准备，为生活做好准备了吗 217
开发潜能 219
社交韧性 220
社会交叉点 221
学校的目的 221
道德教育 223
最初的道德理解 225
理解的工具 226
学校规则 227
学校是充满想象力的世界 229
何谓成功，谁来评估它？ 229
分享友谊的经历 230
技术与语言 232
挑战与困境 234
“确保开端”计划 235
提供一种平衡 236
结 语 238
附 录
《英国国家早期教育纲要》法定框架（2024年版）学习与发展要求 242
