行知印记:基于“行知”文化理念下的教育教学课题研究成果集

第一部分 行知理念与课堂实践
开展行知教育创建学校品牌（赵一芒）
何为“小先生”之课堂应用初探（潘玉峰）
“小先生制”在小学数学教学中的实践探索（石玲已）
“小先生制”在小学英语课堂中的初步探究（刘卓君）
“小先生制”在小学语文课堂中的应用效果初探（潘玉峰）
“小先生制”在小学高年级班级管理中的应用与反馈（吴慧慧）
“小先生制”在小学数学课堂教学中的应用研究（杨彤彤）
小学英语教学中“小先生制”的实施策略与思考（韩秋）
新课标背景下“小先生制”在小学数学课堂教学中的应用（邓可嘉）
新课标背景下“小先生制”教学策略在课堂教学中的运用（周曼）
陶行知“小先生制”在小学音乐课堂的运用（郭晓彤）
“双减”背景下陶行知教育思想与小学音乐教学的有效融合（于帅）

第二部分 行知理念教学案例
《画恐龙》教学案例及分析（李娜）
创设任务情境，从学生中来：以《记金华的双龙洞》第一课时为例（潘玉峰）
从“让我学”走向“我会学”：以《坐井观天》教学为例（冯观虹）
费曼学习法让数学教学向深度漫溯：“鸡兔同笼”问题教学片段与思考（郑仕晴）
《狮王进行曲》教学设计（李媛洁）
《小小牵牛花》教学案例（郭晓彤）
《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计（于帅）
《上一（三）步投掷轻物》单元教学设计（张静婵）
第一课时《原地侧向投掷轻物》教学设计（张静婵）
立足生活促理解，从数到量究本质：以《分数的意义》为例（郭京）
巧用费曼学习法促深度学习发生：《倍的认识》教学片段与思考（郭京）
让费曼学习法在数学阅读中“生根”（郭京）
聚焦面积度量本质，关注学生实际获得（郑仕晴）
《爬行》教学设计（张静婵）
绘本剧Pull up the carrot英语学科实践活动课案例（韩秋）
在深度学习中有效助推合情推理能力发展：以《分数乘分数》教学为例（梁山）
拥抱课标新变化，践行教学新理念（张岩）
积极推进篮球课程，发挥“健体”“育人”作用（王占生）
……

第三部分 行知理念教学论文
第四部分 行知理念下的教学故事分享
第五部分 行知理念下的学生美术作品

参考文献