管理学基础

作者：陈移山

页数：251

出版社：高等教育出版社

出版日期：2013

ISBN：9787040373745

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内容简介

　　《高等职业教育教学资源库经管通识课程规划教材：管理学基础》是高等职业教育教学资源库经管通识课程规划教材，经全国高职高专经济管理类专业教学资源库建设专家委员会审定。《高等职业教育教学资源库经管通识课程规划教材：管理学基础》将管理的基本原则、原理、程序及方法完全置入仿真或真实的管理情境，通过让学生开展和完成所设计的学习（工作）任务去体验、模拟、实践管理，在这个过程中获得知识，训练能力，培养职业素质，真正做到“做中学、学中做、学后练、学后用”。　　《高等职业教育教学资源库经管通识课程规划教材：管理学基础》包括7个学习情境，分别是：认知管理、组建创业公司、制定公司经营计划、架构公司组织结构、领导公司员工、控制公司活动及资源、综合管理项目任务，各情境之间存在严密的“任务”逻辑关系。情境1为认知管理环节，情境2、3、4、5、6为模拟管理环节，情境7为实践管理环节，完整体现了管理的计划、组织、领导、控制四个工作流程。　　《高等职业教育教学资源库经管通识课程规划教材：管理学基础》在编写的同时，开发了涵盖课程标准、课程教学实施方案、相关文献资料和案例库、教学课件等在内的丰富的教学资源。这些教学资源的建设与教材编写同步而行，相辅相成，是《高等职业教育教学资源库经管通识课程规划教材：管理学基础》的特色。　　《高等职业教育教学资源库经管通识课程规划教材：管理学基础》既可作为高等职业院校、高等专科学校、成人高校、民办高校及本科院校的二级职业技术学院经管类专业的通用教材，也可作为五年制高职、中职相关专业教材，还可作为社会从业人士的业务参考书及培训用书。

本书特色

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目录

节选

　　（3）增大目标实现的可能性。只有通过努力实现的目标，才能真正发挥激励的作用，因此，领导者应该与下属共同制定目标，以保证目标的切实可行，防止目标设立过高使员工对目标的实现丧失信心，并做好必要的说明与解释工作，使下属充分认识到实现目标的可能性。　　（四）“公平”激励　　1.主要内容　　依据美国心理学家亚当斯的公平理论的观点，员工经常将自己的报酬与他人进行比较，只有当员工认为他们的报酬与他人平等时，他们才会感到公平。如果员工所得报酬与努力的比例不平衡，就会出现不满和不公平感等现象。人的工作积极性不仅受到所获得的绝对报酬影响，更重要的是会受到相对报酬的影响。相对报酬就是指个人付出劳动与所得报酬的比较值。付出的劳动包括：体力劳动、脑力劳动、工龄与工作态度等；所得报酬包括：工资、奖金、晋升、名誉以及地位等。一般而言，员工会从两个方向进行比较：一是横向比较，即在同一时间内以自身同其他人相比较。二是纵向比较，即拿自己不同时期的付出与报酬进行对比。　　当员工感受到公平时，他就会心情舒畅，工作努力；当感受不到公平时，就会心理紧张，产生不满，为了消除不公平感，人们往往会采用各种方式。　　人们不管选择哪一种方式消除不公平感，都可能影响到自己的工作情绪，会抵减公司对员工激励的功效。如果公司在各方面能够让员工感受到公平，可以维持公司对员工激励的功效，这就是对员工的一种激励。　　2.实际应用　　（1）高度重视相对报酬问题。公平并不等于平均主义，公司应该根据不同岗位贡献程度的不同，设计不同的薪资体系。例如，从事行政事务工作的员工薪酬将不可与从事营销工作的员工薪酬相提并论。　　（2）尽可能做到相对报酬的公平性。公司在工资、奖励、福利、晋升等方面都会涉及是否公平的问题，因此，各级部门领导者应该尽力消除不公平现象，在处理和解决涉及员工切身利益的这些问题时尽可能地做到公开、公正、公平。　　……