作者：余文森,刘冬岩
页数：235
出版社：福建教育出版社
出版日期：2013
ISBN：9787533459994
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
余文森教授提出，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。与此对应，有效教学有三大策略：为提高学习效率，要让学生学得多、学得快；为增进学习效果，要让学生学得深、学得透；为提升学习体验，要让学生爱学、乐学。全书深入一线教学实际，沿引典型案例，分析透彻，可操作性强。
作者简介
余文森（1963—） 男，福建莆田人，博士，教授，博士生导师。现任教育部福建师大基础教育课程研究中心主任，福建师大高考研究中心主任。教育部国家基础教育课程改革专家组核心成员，教育部新课程教学专业支持工作项目组负责人，中小学教材审查委员，全国优秀教师，“新世纪百千万人才工程”国家级人选，教育部新世纪优秀人才支持计划入选者，享受国务院特殊津贴专家，全国课程论和教学论专业委员会常务理事。专业方向为课程与教学论，长期坚持理论联系实际开展教学改革研究，在有效教学和校本教研等专题研究上取得系列重要成果，在全国具有广泛的影响。编著了一系列深受教师欢迎的图书。
本书特色
教育课程改革专家余文森教授“有效教学丛书”通识部分的收官之作，详细解读有效教学的三大策略，对一线教师课堂教学具有普遍的指导价值。
目录
第一章 提高学习效率的教学策略——让学生学得多、学得快的教
第一节化抽象为形象的形象化策略
第二节化理论为实际
第三节化未知为已知
第四节化深为浅，化复杂为简单
第五节化枯燥为活泼生动
第二章 增进学习结果的教学策略——让学生学得深、学得透的教
第一节由结论到过程
第二节由知识到问题
第三节由已知到未知（由熟悉到陌生）
第四节由一元（共性、封闭）到多元（个性、开放）
第五节由传承（接受）到创新（质疑）
第六节由依赖性的学到独立性的学
第七节由教知识内容到教思维分析方法
第八节由传话到对话讨论
第九节由教学科知识到教学科思想方法
第十节由前科学到科学
第十一节由知识分散到知识整合
第三章 提升学习体验的教学策略——让学生爱学、乐学的教
第一节教师爱学生，才能让学生爱教师、爱学习
第二节教师喜欢自己的学科，才能让学生喜欢自己的学科
第三节通过创设情境，激发学生学习兴趣
第四节寓教于乐，激发学生学习兴趣
第五节体验成功，激发学生学习兴趣
第六节将艺术元素融入教学，提升教学美
第七节构建民主师生关系，重建课堂文化图书
