作者：文颐
页数：214
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2012
ISBN：9787303142989
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书反映了当前0～3岁早教课程建设和改革的最新内容，可以帮助关注早教的家长和从事早教职业的教师尽快了解婴儿心理发展的概貌和早期教育发展的现状。《全国学前教育专业”十二五”系列规划教材:婴儿早期教育指导课程(0-3)》在编撰中还融入了大量的婴儿心理与教育知识，这些知识既丰富了学前教育专业教材中的教育内容，又填补了学前教育教材中0～3岁婴儿教育内容的空白。
目录
上篇婴儿早期教育指导课程概述
第一单元早期教育指导课程概况
第一课早期教育指导课程的内涵
一、广义早期教育与狭义早期教育区别
二、早期教育机构与早期教育指导机构及其课程的区别
三、亲子早期教育活动与亲子集体早教指导活动的区别
第二课当今国内早教指导课程的实践
一、当今国内早教指导课程的理论依据
二、当今国内早教指导课程的目标分析
三、当今国内早教指导课程的内容取向
四、当今国内早教指导课程的结构分析
第三课当今国内早教指导课程中存在的问题
一、关于早教指导课程的理论依据
二、关于早教指导课程的内容取向
二、关于早教指导课程的结构设计
四、关于早教指导课程中的观察记录
五、关于早教指导课程的效果评价
第二单元早教指导课程设计的依据及思路
第一课早教指导机构课程目标确定的原则
一、对早教指导机构课程目标的思考
二、确定早教指导课程目标的原则
第二课早教指导课程内容选取依据一——婴儿心理发展的核心能力
一、婴儿心理发展核心能力的来源——婴儿心理测量工具
二、婴儿心理发展核心能力的梳理过程
三、《婴儿心理发展核对表》的使用说明
第三课早教指导课程内容选取依据二——社会与家庭
一、社会因素对课程内容的影响
二、家庭因素对课程内容的影响
第四课早教指导课程设计的思路
一、构建围绕婴儿心理核心能力发展的适宜课程
二、构建以日常生活环节为主要教育媒介的生活化课程
三、构建观察评估与教育相结合的一体化课程
四、构建家长教育与婴儿教育并举的双向课程
五、构建课堂指导与家庭延伸结合的连续体课程
六、构建集体教育和个别化指导相结合的个性化课程
第三单元早教指导课程的实施
第一课早教指导课程实施中的基本要素
一、课程目标制定
二、课程内容选取
三、课程组织设计
四、课程效果评价
第二课早教指导课程体系的实施流程
一、早教指导课程体系实施流程及细则
二、早教指导课程的教案设计与观察记录
下篇婴儿心理核心能力发展与早教指导课程
第四单元婴儿认知能力发展与早教指导课程
第一课婴儿认知能力的发展
一、什么是认知
二、认知发展的趋势
三、婴儿认知发展的核心能力
第二课认知发展早教指导课程的重要项目与设计原则
一、婴儿认知发展早教指导课程的重要项目
二、婴儿认知发展早教指导课程的设计原则
附录婴儿认知发展早教指导课程教案选编
第五单元婴儿动作能力发展与早教指导课程
第一课婴儿动作能力的发展
一、什么是动作
二、动作发展的趋势
三、婴儿动作发展的核心能力
第二课动作发展早教指导课程的重要项目与设计原则
一、婴儿动作发展早教指导课程的重要项目
二、婴儿动作发展早教指导课程的设计原则
附录婴儿动作发展早教指导课程教案选编
第六单元婴儿言语能力发展与早教指导课程
第一课婴儿言语能力的发展
一、什么是语言和言语
二、言语的发展趋势
三、婴儿言语发展的核心能力
第二课言语发展早教指导课程的重要项目与设计原则
一、婴儿言语发展早教指导课程的重要项目
二、婴儿言语发展早教指导课程的设计原则
附录婴儿言语发展早教指导课程教案选编
第七单元婴儿社会性能力发展与早教指导课程
第一课婴儿社会性能力的发展
一、什么是社会性
二、社会性发展的趋势
三、婴儿社会性发展的核心能力
第二课社会性发展早教指导课程的重要项目与设计原则
一、婴儿社会性早教指导课程的重要项目
二、婴儿社会性早教指导课程的设计原则
附录婴儿社会性发展早教指导课程教案选编
附录：婴儿各月龄段心理发展能力指标（参考）
参考文献
第一单元早期教育指导课程概况
第一课早期教育指导课程的内涵
一、广义早期教育与狭义早期教育区别
二、早期教育机构与早期教育指导机构及其课程的区别
三、亲子早期教育活动与亲子集体早教指导活动的区别
第二课当今国内早教指导课程的实践
一、当今国内早教指导课程的理论依据
二、当今国内早教指导课程的目标分析
三、当今国内早教指导课程的内容取向
四、当今国内早教指导课程的结构分析
第三课当今国内早教指导课程中存在的问题
一、关于早教指导课程的理论依据
二、关于早教指导课程的内容取向
二、关于早教指导课程的结构设计
四、关于早教指导课程中的观察记录
五、关于早教指导课程的效果评价
第二单元早教指导课程设计的依据及思路
第一课早教指导机构课程目标确定的原则
一、对早教指导机构课程目标的思考
二、确定早教指导课程目标的原则
第二课早教指导课程内容选取依据一——婴儿心理发展的核心能力
一、婴儿心理发展核心能力的来源——婴儿心理测量工具
二、婴儿心理发展核心能力的梳理过程
三、《婴儿心理发展核对表》的使用说明
第三课早教指导课程内容选取依据二——社会与家庭
一、社会因素对课程内容的影响
二、家庭因素对课程内容的影响
第四课早教指导课程设计的思路
一、构建围绕婴儿心理核心能力发展的适宜课程
二、构建以日常生活环节为主要教育媒介的生活化课程
三、构建观察评估与教育相结合的一体化课程
四、构建家长教育与婴儿教育并举的双向课程
五、构建课堂指导与家庭延伸结合的连续体课程
六、构建集体教育和个别化指导相结合的个性化课程
第三单元早教指导课程的实施
第一课早教指导课程实施中的基本要素
一、课程目标制定
二、课程内容选取
三、课程组织设计
四、课程效果评价
第二课早教指导课程体系的实施流程
一、早教指导课程体系实施流程及细则
二、早教指导课程的教案设计与观察记录
下篇婴儿心理核心能力发展与早教指导课程
第四单元婴儿认知能力发展与早教指导课程
第一课婴儿认知能力的发展
一、什么是认知
二、认知发展的趋势
三、婴儿认知发展的核心能力
第二课认知发展早教指导课程的重要项目与设计原则
一、婴儿认知发展早教指导课程的重要项目
二、婴儿认知发展早教指导课程的设计原则
附录婴儿认知发展早教指导课程教案选编
第五单元婴儿动作能力发展与早教指导课程
第一课婴儿动作能力的发展
一、什么是动作
二、动作发展的趋势
三、婴儿动作发展的核心能力
第二课动作发展早教指导课程的重要项目与设计原则
一、婴儿动作发展早教指导课程的重要项目
二、婴儿动作发展早教指导课程的设计原则
附录婴儿动作发展早教指导课程教案选编
第六单元婴儿言语能力发展与早教指导课程
第一课婴儿言语能力的发展
一、什么是语言和言语
二、言语的发展趋势
三、婴儿言语发展的核心能力
第二课言语发展早教指导课程的重要项目与设计原则
一、婴儿言语发展早教指导课程的重要项目
二、婴儿言语发展早教指导课程的设计原则
附录婴儿言语发展早教指导课程教案选编
第七单元婴儿社会性能力发展与早教指导课程
第一课婴儿社会性能力的发展
一、什么是社会性
二、社会性发展的趋势
三、婴儿社会性发展的核心能力
第二课社会性发展早教指导课程的重要项目与设计原则
一、婴儿社会性早教指导课程的重要项目
二、婴儿社会性早教指导课程的设计原则
附录婴儿社会性发展早教指导课程教案选编
附录：婴儿各月龄段心理发展能力指标（参考）
参考文献
