做一个专业的幼儿教师

幼儿园教育教学的有效性——兼谈幼儿教师的专业成长／朱家雄 一、学前教育面临的挑战／3 二、教育教学的有效性案例／7 [案例一]“船”漏水了／9 [案例二]“煤气爆炸了”／9 [案例三]不断变化的游戏／10 三、幼儿教师的专业成长／12 [材料一]想吃苹果的鼠小弟／18 [材料二]方脸和圆脸／19幼儿园区角活动设计／李建君 一、教师如何建构课程／27 二、区角活动设计／29 (一)材料的内容设计／29 (二)游戏的规则提示／48 (三)环境的解读和调整／52 三、区角活动案倒／52 [案例一]辰辰垒高／52 [案例二]纬纬拼数字卡片／53 [案例三]“宝贝树”／55 [案例四]动起你的左手来／56幼儿园班级管理／冯雅静 一、班级管理遭遇4种社会病／61 二、做“三心二意”的班主任／62 三、幼儿园班级管理案例与应对策略／63 (一)呵护孩子心灵的案例与策略／63 (二)班级常规建立的案例及策略／71 (三)处理家园纠纷的案例及策略／73 (四)不断学习，积累应对策略／78幼儿园园本研修／崔利玲 一、幼儿园教育的6个特点／83 二、课程的实施依赖老师的专业成长／87 三、幼儿园课程的现状／88 (一)幼儿园课程包含的要素／88 (二)幼儿园的课程改革／102 (三)幼儿园课程改革的难点剖析／108 四、幼儿园课程的发展／1lo 五、课程改革需要转变教育理念／112 (一)办学理念决定课程理念／113 (二)课程愿景决定中长期发展规划／116 (三)相信孩子的前提是了解孩子／117 (四)尊重孩子的前提是给孩子自由的空间／120 (五)研究孩子的前提是观察孩子／121 六、园本研修如何促进教师专业成长／125 (一)促进每一个孩子的发展／125 (二)梳理个人发展规划／126 (三)激励教师自我发展／128 (四)做“活”园本培训／129幼儿园课程建构与有效教学／庄春梅 一、做幼儿活动的合作者、引导者／133 二、主题活动课程设计／136 三、有效教学的4种方法／149 (一)如何实现目标的有效性／149 (二)关注儿童的学习方式／155 (三)儿童经验的调动、建构与迁移／156 (四)营造实践场、思维场、情感场／157回到原点看人——幼儿教师需要了解的／钱志亮 一、人是什么／163 二、人从何处来／174 三、“来时”能干什么／177 四、应该怎么看待孩子／188编后记／197