作者：钟国兴,杨永加著
页数：201
出版社：红旗出版社
出版日期：2012
ISBN：9787505121522
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书从信息化时代组织学习转型的迫切需要出发，在剖析了传统学习的种种弊端后，提出建立科学的学习模式——链式学习；接着分六章依次阐述了链式学习法的六个环节，即“找到问题、小组研讨、自主学习、知识共享、深入研讨、突破操作”；最后介绍了与链式学习相关的理念，如升级生存法、团队智商、双型组织、点式管理，以及相关的其他方法，如五项修炼和行动学习法，更好地阐释了链式学习法的理念和与其他方法的关系。
作者简介
钟国兴
钟国兴，著名学习专家、管理学家、哲学家。中央党校教授，博导，《学习时报》副总编辑兼《理论动态》主编。中国学习型组织、学习型社会创建工作最早推动者，有开创性、独特贡献，被社会上称为“钟学习”。北京市海淀区、上海市闸北区、四川省乐山市等十余学习型城区和学习型城市顾问，北京市委讲师团特约宣讲人，上海东方讲坛“最受欢迎讲师”，东方读书会会长。多家讲坛、大学、党校特聘教授。中国人民大学本科和硕士毕业，曾在中国科学院、国家体改委、民政部、光明日报社、企业等单位工作。
研究领域涉及管理学、经济学、哲学，提出“升级才能生存”、“链式学习法”等产生广泛社会影响的理念和方法，其中“升级才能生存”被媒体连续数年列为“管理十大关键词”之首，称为“21世纪的核心理念”，“链式学习法”被大量媒体报道称“风靡各地”。此外在管理学上还提出“双型组织”、“点式管理”“221法则”等独家的管理模式，受到社会关注。在中央机关、部队、大企业、电视台举办讲座上千场。
本书特色
钟国兴、杨永加编著的《链式学习法：组织学习的六级台阶》从信息化时代组织学习转型的迫切需要出发，在剖析了传统学习的种种弊端后，提出建立科学的学习模式——链式学习；接着分六章依次阐述了链式学习法的六个环节，即“找到问题、小组研讨、自主学习、知识共享、深入研讨、突破操作”；最后介绍了与链式学习相关的理念，如升级生存法、团队智商、双型组织、点式管理，以及相关的其他方法，如五项修炼和行动学习法，更好地阐释了链式学习法的理念和与其他方法的关系。
目录
第1章 学习方式落后了吗—信息化时代的学习转型
一、我们可能还不会学习 / 002
二、不会学习的原因在于把学习简单化 / 004
三、信息化时代组织凭借什么生存 / 005
四、信息化时代组织怎样才能升级 / 007
五、学习的三个阶段 / 010
六、信息化时代学习的六大转型 / 011
七、什么是学习型组织 / 014
八、创建学习型组织的五个阶段 / 016
第2章 组织学习为何缺少实效—传统学习的弊端
一、运动式学习 / 021
二、灌输式学习 / 023
三、盲从式学习 / 024
四、形式化学习 / 026
五、简单化学习 / 028
六、个体化学习 / 030
第3章 建立科学的学习模式—链式学习法
一、国内外组织学习理论关于学习模式的要素 / 034
二、什么是科学的学习模式 / 039
三、链式学习的六个环节 / 042
四、中国需要自己的科学学习模式 / 043
第4章 链式学习的第一环节—找到问题
一、问题是学习的第一动力 / 047
二、用问题激活学习 / 049
三、怎样寻找问题 / 051
四、全面寻找问题 / 054
五、列出问题清单 / 056
六、排除非问题 / 058
七、揭破伪问题 / 060
八、找到焦点问题 / 062
九、重整问题清单 / 064
十、建立裸面共识 / 065
第5章 链式学习的第二环节—小组研讨
一、围绕问题建立自由团队 / 069
二、订立团队“宪法” / 072
三、倾听之后争论 / 075
四、层层剥葱式研讨 / 078
五、找问题的症结点 / 081
六、画出问题树 / 084
七、建立深度共识 / 087
八、求同存异，建立问题档案 / 089
第6章 链式学习的第三环节—自主学习
一、学习必须自主 / 092
二、列出自己的问题清单 / 095
三、列出需要学习的全部知识点 / 096
四、概念学习 / 098
五、方法学习 / 100
六、案例学习 / 102
七、知识重组 / 103
八、质疑是必要的学习态度 / 105
九、建立升级共识 / 107
第7章 链式学习的第四环节—知识共享
一、假设共享了每个人的知识 / 111
二、开放的心态“讲学习” / 113
三、设计和选择交流平台 / 115
四、欣赏别人的知识和感悟 / 117
五、讲出自己学习的精彩 / 119
六、对话、质询、辩论和点评 / 120
七、反思、启发和感想 / 123
八、建立开放共识 / 125
第8章 链式学习的第五环节—深入研讨
一、议论而不研究问题是常见弊端 / 128
二、寻找问题背后的问题 / 129
三、研讨时代趋势与本组织的关系 / 131
四、找到组织的未来点和关键词 / 133
五、结合未来点研究问题 / 136
六、研讨解决问题的路径 / 138
七、确定升级点 / 139
八、结合组织未来点、升级点思考员工个人发展 / 141
九、建立战略共识 / 144
第9章 链式学习的第六环节—突破操作
一、“预决策团队”的质询 / 148
二、把方案引入决策 / 150
三、进行任务分解和组织设计 / 151
四、形成系统的实施计划书 / 154
五、明确实施的操作点和操作规范 / 156
六、分析需要的条件和预见问题 / 159
七、制定系列预防问题方案 / 160
八、建立行动共识 / 162
第10章 相关理念—组织升级的系统解决方案
一、链式学习法和升级生存法 / 167
二、链式学习法和团队智商 / 170
三、链式学习法和双型组织 / 171
四、链式学习法和点式管理 / 174
第11章 链式学习与其他方法—五项修炼和行动学习
一、学习型组织是组织学习的新名称 / 178
二、五项修炼的历史贡献 / 179
三、五项修炼的不足 / 183
四、五项修炼什么地方不适合中国 / 186
五、行动学习法的一般步骤及其贡献 / 187
六、行动学习法的不足及其在中国遇到的问题 / 189
七、中国的病要吃中国的药 / 191
八、链式学习是否可以改进 / 194
附 录
媒体报道开展链式学习的部分单位 / 197
后 记 / 199
致读者 / 200
