作者：苏尚锋
页数：263
出版社：教育科学出版社
出版日期：2012
ISBN：9787504161598
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内容简介
苏尚锋编著的《学校空间论》以近些年来欧美学界盛行的列斐伏尔空间理论为基本工具，对现代学校空间进行实地考察、历史梳理和空间分析，三元辩证地认识学校空间性。本书主要进行三项基本工作：一、充分发挥并运用地理学的想象，以保持一种积极生动的空间敏感性；二、有意识地克服并超越现存的学校空间性阐释中或近视或远视的双重幻象；三、寻求在包容空间实践、空间的再现基础上重构完整真实的表象性学校空间。
本书特色
苏尚锋编著的《学校空间论》以近些年来欧美学界盛行的列斐伏尔空间理论为基本工具，对现代学校空间进行实地考察、历史梳理和空间分析，三元辩证地认识学校空间性。本书主要进行三项基本工作：一、充分发挥并运用地理学的想象，以保持一种积极生动的空间敏感性；二、有意识地克服并超越现存的学校空间性阐释中或近视或远视的双重幻象；三、寻求在包容空间实践、空间的再现基础上重构完整真实的表象性学校空间。
目录
序一
序二
前言
第一章 一片称为学校的空间
第一节 学校活动的空间条件
第二节 学校活动的空间因素
第三节 学校活动的空间形式
第四节 学校活动的空间意象
第二章 学校空间的理论溯源
第一节 空间理论的三次论争
第二节 “空间转向”与地理学想象
第三节 “第三空间”与双重幻象
第四节 学校空间的重新发现
第三章 学校空间性及其内涵
第一节 学校空间的物质属性
序二
前言
第一章 一片称为学校的空间
第一节 学校活动的空间条件
第二节 学校活动的空间因素
第三节 学校活动的空间形式
第四节 学校活动的空间意象
第二章 学校空间的理论溯源
第一节 空间理论的三次论争
第二节 “空间转向”与地理学想象
第三节 “第三空间”与双重幻象
第四节 学校空间的重新发现
第三章 学校空间性及其内涵
第一节 学校空间的物质属性
