作者：郑莉
页数：292页
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2010
ISBN：9787303107100
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书先对教学策略研究的意义价值进行提纲挈领的论述；接下来针对性地从宏观、中观、微观的维度阐述小学音乐教学策略；接着从概述、教学目标、内容标准、教学方法、教学评价方面分章论述小学音乐教学的各个领域；介绍常见的小学音乐教学方式实施策略；界定现代教育技术在音乐教学中辅助性地位及其应用策略；最后论述小学音乐课堂突发事件应对策略。适当的章节后附有翔实的案例。
作者简介
郑莉，首都师范大学音乐学院教授，硕士研究生导师。1954年生于北京，多年从事音乐教育理论研究与实践工作，发表大量论文，出版众多著作与教材。现任首都师范大学音乐学院音教系副主任，兼任中国音协音教委柯达伊学会副会长、中国音乐教育学学术委员会秘书长、首都师范大学中国儿童文学艺术研究发展中心副主任、《音乐教育学》国家级精品课程负责人，国际音乐教育学会会员、国际柯达伊学会会员、基础音乐教育课程改革专家组成员、艺术课程标准核心组成员、教育部高中音乐新课程远程研修首席专家。
相关资料
插图：（二）教学策略1.教学策略含义目前，教育理论界对教学策略（teachingstrategy）的理解仁者见仁，智者见智。由于研究领域比较广泛，缺乏有针对性的实证研究，教师很难从现有教育书刊中获得有关如何获取教学策略的信息，对于在教学中制定或选择有效的教学策略普遍感到困难。因此，要探讨教学策略，必须正确理解教学策略的含义。探讨教学策略的科学含义，首先应明确教学策略的范畴。关于其范畴，学术界目前有两类看法：一是将教学策略视为教和学的策略，认为二者是一致的，在概念使用时也不加区别（教学策略和学习策略通用）；二是将教学策略视为教的策略，认为学的策略虽然与教的策略有目标上的一致性，但两者的侧重点是不一样的，使用时应加以区别。在目前的研究中，有专门的学习策略一词，其研究领域也相对独立，并取得了一些有影响的成果。我们所说的教学策略是在特定的教学活动中，为提高教学的实效性，在某种教学理念和原则的指导下，根据教学条件的特点，对教学内容诸要素进行的系统规划，从而在执行过程中采用的具体的教学措施。当然，也要考虑到教学的主、客观条件，学生的实际条件，系统的谋划所选用的教学顺序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等。行之有效的教学需要找出最适合的策略来完成教学目标，而且需要不断予以相应的监控、调节及选择。所谓策略监控，是指在教学过程中，教师与学生应随时注意策略运用的效益、缺漏等，使策略过程与认知过程同步。所谓策略调节，主要因为教学活动具有复杂性、多种因素会交叉干扰，如学与教、师与生、知与行等矛盾之中交织着矛盾，就算再好的策略，在运用中也不会十全十美，所以需要在教学全过程中，随时注意已选定的正在运用中的策略可能出现的不协调，及时给予相应的调整、补充以及创新等。所谓策略选择，是指对教与学的活动程序、组织形式、方法和媒体等相对最优的选择，即在主、客观条件可能与可行的前提下，尽量在广泛的有关教与学的策略中，找到科学的、更具有实效性的教学策略。
本书特色
《小学音乐教学策略》：学科教学策略系列·中小学教师教学策略书系
目录
绪论 教学策略研究的意义、价值与发展趋势第一章 小学音乐教学策略概述第一节 教学策略概述第二节 小学音乐课程的性质与功能第三节 小学音乐教学的宏观策略第四节 小学音乐教学的中观策略第五节 小学音乐教学的微观策略第二章 “感受与鉴赏”领域的教学策略第一节 “感受与鉴赏”教学概述第二节 “感受与鉴赏”的教学策略第三节 “感受与鉴赏”教学案例分析第三章 “表现”领域的教学策略第一节 “表现”教学概述第二节 “表现”的教学策略第三节 “表现”教学案例分析第四章 “创造”领域的教学策略第一节 “创造”教学概述第二节 “创造”的教学策略第三节 “创造”教学案例分析第五章 “音乐与相关文化”领域的教学策略第一节 “音乐与相关文化”教学概述第二节 “音乐与相关文化”的教学策略第三节 “音乐与相关文化”教学案例分析第六章 小学音乐教学方式实施策略第一节 音乐情境创设教学策略第二节 音乐探究发现教学策略第三节 音乐合作学习教学策略第四节 音乐自主学习教学策略第五节 音乐创造活动教学策略第七章 现代音乐教育技术应用策略第一节 现代教育技术的基本界定第二节 现代音乐教育技术的应用策略第三节 多媒体音乐手段的整合策略第四节 网络音乐资源的优化策略第五节 应用策略应注意的若干问题第八章 小学音乐课堂突发事件应对策略第一节 内容预设与课堂生成第二节 被动接受与意义建构第三节 突发事件与教育机智参考文献后记
节选
《小学音乐教学策略》内容简介：基础音乐教育的目的是通过课堂教学活动，帮助小学生增强情感体验、提升艺术修养；弘扬民族精神、拓展多元视野；追求教育民主、促进交流合作；完善健康人格、注重个性发展。力求在有限时间内，采取有效教学策略，最大限度地发展小学生的审美能力、创新能力和实践能力，全面提高小学生的综合素质，实现“让音乐属于每一个孩子”的终极目标。
