作者：王民
页数：262页
出版社：高等教育出版社
出版日期：2010
ISBN：9787040285109
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书主要内容包括地理教学、地理教学论与地理教学设计；地理教学及设计的理论基础；地理教学目标及设计；地理教学内容及设计；地理教学方法；媒体的设计；地理教学过程及设计；地理教学方案的设计等。
相关资料
插图：教师要组织教学活动，指导学生学习，调整并控制教学过程的进展，使学生主动的学习，以达到预期的目的。为此，在地理教学中，教师要完成准备教学、实施教学和总结提高等工作。准备教学主要有，研究课程标准，了解学生，钻研教材，制订教学计划，个人和集体备课，编写教案。实施教学主要有，组织教学，实施教学方案，完善教学结构，调整教学过程，检测教学效果等。总结提高主要有，课后反思、及时小结，评价教学质量，整理教学资料，进行学期总结，参加继续教育，开展教学研究等。3.教学内容教学内容是教学活动的素材，是教师和学生共同活动的对象。什么是教学内容？地理教学内容的载体主要是地理课程标准和教科书，地理教学内容的主要形态是书本知识，是根据教育目的、学生的年龄特点从人类文明成果中精选的特殊的知识体系。一是人类文化中，选择出来的那些对于个体的成长和社会化来说最有价值的、最基本的和最需要的文明成果，这些内容主要包括基本的社会生活规范、科学知识和活动机能等。二是教学内容是经过专门设计和加工的教育材料，一方面从总体上进行设计和加工，把人类文明成果转化为供学生学习的课程和教材，另一方面，需要教师把一般的教材加工转化成适合具体学生学习的内容。三是教学内容具有教育价值，对学生发展具有重要影响。教学内容的结构、难度、分量和质量，直接制约着学生学习活动的类型、水平和效果，建构着学生的基本知识结构和能力结构，赋予学生特定的价值取向和思想方法，从而整体影响学生身心发展的水平和质量。地理课程标准是国家制定的指导地理教学的纲领性文件，它是确定中学地理教学目的、任务、内容、教学过程的进度及各要素相互关系的根本依据，在地理教学中，起着指导作用。教科书是确定教学内容和选择教学方法的基础，也是设计教学过程的重要依据。（三）地理教学的历史演进中小学地理教学的历史演进，要在整个现代中小学教学的大背景下来把握和理解。现代教学萌芽于欧洲文艺复兴和宗教改革运动，在19世纪形成基本体系。
本书特色
《地理教学论(第2版)》：普通高等教育“十一五”国家级规划教材,高等院校学科教育学教材。
目录
第一章 绪论第二章 地理教学及设计的理论基础第一节 地理教学的理论基础第二节 地理教学设计的理论基础第三节 地理教学设计的模式与流程第三章 地理教学目标及设计第一节 地理教学目标的内涵与功能第二节 地理教学目标设计的要求第三节 地理课堂教学目标编制与表述第四章 地理教学内容及设计第一节 中学地理教学内容第二节 地理教学内容设计的一般要求第三节 中学地理教学内容设计的原则第四节 中学地理教学内容设计的策略及案例分析第五章 地理教学方法、媒体的设计第一节 地理教学方法的设计第二节 地理教学媒体的设计第六章 地理教学过程及设计第一节 地理教学过程的基本问题第二节 地理课堂教学过程的设计第三节 地理教学板书的设计第四节 地理教学过程设计的实例分析第七章 地理课堂教学与教学方案的设计第一节 中学地理课堂教学第二节 地理教案的构成第三节 地理教案的基本格式第四节 地理教学方案设计实例第八章 地理教学设计的评价第一节 教学设计评价的概念第二节 教学设计评价的必要性第三节 地理教学设计评价的内容及原则第四节 地理教学设计评价应注意的问题第五节 中学地理教学设计评价的实例第九章 地理教学反思与再设计第一节 地理教学反思第二节 地理教学再设计第三节 地理教学再设计的实例参考文献
节选
《地理教学论(第2版)》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。《地理教学论(第2版)》全面系统阐述中学地理教学的基本理论与方法。主要内容包括地理教学、地理教学论与地理教学设计；地理教学及设计的理论基础；地理教学目标及设计；地理教学内容及设计；地理教学方法、媒体的设计；地理教学过程及设计；地理教学方案的设计；地理教学设计的评价；地理教学反思与再设计。作者深切感到基础教育新课程给师范生培养带来巨大的挑战，学科教学论课程则是促使教师转变教学观念的突破口。课程改革十年来，中学地理教学实践巾遇到的问题不在是课程理念的理解，而是如何将课程改革的理念落到教学实施的实处。为此，地理学科教学论的视角应更加注重教学方法和教学设计的中观层面。《地理教学论(第2版)》即是这样一种思想的实践和探索。《地理教学论(第2版)》适合作为高等师范院校地理教育专业的专业基础课教材，也适合中学地理教师和教研人员阅读参考。
