作者：张淑敏[等]编著
页数：116页
出版社：陕西师范大学出版社
出版日期：2024
ISBN：9787569544244
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
非智力因素作为影响学生学习和发展的重要因素，在教育学和心理学领域愈发受到研究者的重视。数学非智力因素主要包括动机、兴趣、情绪情感、态度、意志、性格等，对学生的数学学习起着重要的作用。在新课标、新课改的背景下，重视对学生数学非智力因素特征现状的调查，开展系统分析与研究，不仅需要了解其特征表现，还需探讨其内部运行机制，这对提高学生数学学习成效、落实减负政策有着不可估量的作用。本书以中学生为研究对象，从多个方面进行了数学非智力因素的关系研究以及理论与实践的探究。
目录
第1章数学品格和价值观、数学学监控能力的关系研究
1.1数学品格和价值观、数学学监控能力的相关研究
1.2数学品格和价值观、数学学监控能力的回归分析
第2章数学自我效能感、数学学、数学学业成绩的关系研究
2.1数学自我效能感与数学学业成绩的关系
2.2数学学与数学学业成绩的关系
2.3数学学与数学自我效能感的关系
第3章数学逆商、数学元认知的关系研究
3.1数学逆商、数学元认知的相关研究
3.2数学逆商、数学元认知的回归分析
第4章数学学业情绪、数学时间自我、数学学业成绩的关系研究
4.1数学学业情绪、数学时间自我的相关研究
4.2数学学业情绪维度下的因子、数学学业成绩的回归分析
4.3数学时间自我维度下的因子、数学学业成绩的回归分析
4.4数学学业情绪、数学时间自我维度下的因子、数学学业成绩的回归分析
第5章数学焦虑、数学学的关系研究
5.1数学焦虑、数学学的相关研究
5.2数学焦虑、数学学的回归分析
第6章数学学弹、数学学应对方式的关系研究
6.1数学学弹、数学学应对方式的相关研究
6.2数学学弹、数学学应对方式的回归分析
第7章日常数学学业复原力、数学反思学系研究
7.1日常数学学业复原力、数学反思学关研究
7.2日常数学学业复原力、数学反思学归分析
第8章数学文化素养、数学元认知、数学教育教学能力的关系研究
8.1数学文化素养与数学元认知的关系
8.2数学文化素养与数学教育教学能力的关系
8.3数学元认知与数学教育教学能力的关系
8.4数学元认知在数学文化素养与数学教育教学能力之间的调节效应分析
8.5数学元认知在数学文化素养与数学教育教学能力之间的中介效应分析
第9章数学学、数学创新意识、数学学业成绩的关系研究
9.1数学学、数学创新意识、数学学业成绩的相关研究
9.2数学学、数学创新意识、数学学业成绩的回归分析
第10章感知数学教师支持、成目标定向与数学学的关系研究
10.1感知数学教师支持、成目标定向与数学学的相关研究
10.2感知数学教师支持、成目标定向与数学学的回归分析
10.3感知数学教师支持在成目标定向与数学学之间的中介效应分析
第11章数学认知负荷、心理复原力的关系研究
11.1数学认知负荷、心理复原力的相关研究
11.2数学认知负荷、心理复原力的回归分析
1.1数学品格和价值观、数学学监控能力的相关研究
1.2数学品格和价值观、数学学监控能力的回归分析
第2章数学自我效能感、数学学、数学学业成绩的关系研究
2.1数学自我效能感与数学学业成绩的关系
2.2数学学与数学学业成绩的关系
2.3数学学与数学自我效能感的关系
第3章数学逆商、数学元认知的关系研究
3.1数学逆商、数学元认知的相关研究
3.2数学逆商、数学元认知的回归分析
第4章数学学业情绪、数学时间自我、数学学业成绩的关系研究
4.1数学学业情绪、数学时间自我的相关研究
4.2数学学业情绪维度下的因子、数学学业成绩的回归分析
4.3数学时间自我维度下的因子、数学学业成绩的回归分析
4.4数学学业情绪、数学时间自我维度下的因子、数学学业成绩的回归分析
第5章数学焦虑、数学学的关系研究
5.1数学焦虑、数学学的相关研究
5.2数学焦虑、数学学的回归分析
第6章数学学弹、数学学应对方式的关系研究
6.1数学学弹、数学学应对方式的相关研究
6.2数学学弹、数学学应对方式的回归分析
第7章日常数学学业复原力、数学反思学系研究
7.1日常数学学业复原力、数学反思学关研究
7.2日常数学学业复原力、数学反思学归分析
第8章数学文化素养、数学元认知、数学教育教学能力的关系研究
8.1数学文化素养与数学元认知的关系
8.2数学文化素养与数学教育教学能力的关系
8.3数学元认知与数学教育教学能力的关系
8.4数学元认知在数学文化素养与数学教育教学能力之间的调节效应分析
8.5数学元认知在数学文化素养与数学教育教学能力之间的中介效应分析
第9章数学学、数学创新意识、数学学业成绩的关系研究
9.1数学学、数学创新意识、数学学业成绩的相关研究
9.2数学学、数学创新意识、数学学业成绩的回归分析
第10章感知数学教师支持、成目标定向与数学学的关系研究
10.1感知数学教师支持、成目标定向与数学学的相关研究
10.2感知数学教师支持、成目标定向与数学学的回归分析
10.3感知数学教师支持在成目标定向与数学学之间的中介效应分析
第11章数学认知负荷、心理复原力的关系研究
11.1数学认知负荷、心理复原力的相关研究
11.2数学认知负荷、心理复原力的回归分析
