作者：钟旻芬
页数：223
出版社：清华同方光盘电子出版社
ISBN：9787569724851
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书基于基础教育阶段教育科研工作存在问题，对适应时代发展需求的教学和教研新模式进行探究。本书面向基础教育广大一线教师，凸显了指向核心素养的数学学习、落实立德树人根本任务的学科德育，及以实证引领的校本教研范式。构建了多个学科教学渗透德育的“三阶三维五环”模式，指出了学科教学与德育协同育人的路径；主张素养落地思维提升的小学数学“疑思课堂”教学模式，提出学生数学思维培养的路径；以解决问题为主线、以问题解决为目的的“实证＋”校本教研的实施路径。这三个教学、教研模式可操作性强，实践效果显著，本书还呈现多个基于课模应用的区市级获奖小学数学学科教学设计，以及区级国家质量监测结果应用优秀案例、信息化优秀学校案例等，为教学工作和科研管理工作提供操作范式和可借鉴的范例。
目录
第一篇 在设计理念上，坚持“一核”引领
一、以学生的素养培育为根本，促进学生全面发展
案例1 跨学科学习活动主题 “数学连环画：走进三月三探秘壮乡文化”
二、以教师的专业发展为重点，助力教师抱团成长
三、以学校的校本教研为抓手，促进学校质量提升
第二篇 在实践活动上，实施“三链”联动
一、抓牢教学常规，夯实“基础链”
二、打造抱团发展，打通“发展链”
三、突破课改瓶颈，形成“创新链”
案例2 借力“品质教研”，撬动“德智课堂”
案例3 构建“三链融合 五项工程”“科技教育体系”
第三篇 在操作层面上，借助“三模”发力
一、学科教学渗透德育模式：“三阶三维五环”教学模式
案例4 自治区级精品课《图形的旋转（一）》教学设计与评析
案例5 市级一等奖课例《图形的运动》教学设计与评析
案例6 县级一等奖课例《百分数的应用（四）》教学设计与评析
案例7 县级一等奖课例《式与方程》教学设计与评析
案例8 送教下乡课例《蚂蚁做操》教学设计与评析
二、指向核心素养培育课模：小学数学“疑思课堂”教学模式
案例9 县级一等奖课例《旋转与角》教学设计与评析
案例10 触摸数学概念本质促进思维深层发展：基于小学数学“疑思课堂”教学模式下八桂教学通的应用
案例11 市级一等奖说课稿依托数字资源，助力“双减”提质增效；触摸概念本质，促进思维深层发展：以北师大版教材四年级上册《旋转与角》教学为例
案例12 让学生的学习真正发生——《年月日》教学实践与思考
三、基于实证的教研模式： “实证 ”校本教研实践范式
案例13 教师成长案例：走进“国培”推进“实证 校本教研样态”
案例14 与时俱进，奏出青春的一片深情
案例15 数字化赋能“实证 ”校本教研实践范式的区域探索
案例16 立足校本促进信息技术与学科教学的融合创新
第四篇 在体系构建上，推动“六化”特色
一、“微”讲座，校本研修“培训化”
一、“微”课题，教育问题“课题化”
二、“微”课堂，学科教研“主题化”
四、“微”备课，集体备课“系列化”
案例17 深耕“集体备课”，撬动“疑思课堂”
五、“微”阵地，搭建舞台“精品化”
六、“微”展评，品质教研“特色化”
后记
一、以学生的素养培育为根本，促进学生全面发展
案例1 跨学科学习活动主题 “数学连环画：走进三月三探秘壮乡文化”
二、以教师的专业发展为重点，助力教师抱团成长
三、以学校的校本教研为抓手，促进学校质量提升
第二篇 在实践活动上，实施“三链”联动
一、抓牢教学常规，夯实“基础链”
二、打造抱团发展，打通“发展链”
三、突破课改瓶颈，形成“创新链”
案例2 借力“品质教研”，撬动“德智课堂”
案例3 构建“三链融合 五项工程”“科技教育体系”
第三篇 在操作层面上，借助“三模”发力
一、学科教学渗透德育模式：“三阶三维五环”教学模式
案例4 自治区级精品课《图形的旋转（一）》教学设计与评析
案例5 市级一等奖课例《图形的运动》教学设计与评析
案例6 县级一等奖课例《百分数的应用（四）》教学设计与评析
案例7 县级一等奖课例《式与方程》教学设计与评析
案例8 送教下乡课例《蚂蚁做操》教学设计与评析
二、指向核心素养培育课模：小学数学“疑思课堂”教学模式
案例9 县级一等奖课例《旋转与角》教学设计与评析
案例10 触摸数学概念本质促进思维深层发展：基于小学数学“疑思课堂”教学模式下八桂教学通的应用
案例11 市级一等奖说课稿依托数字资源，助力“双减”提质增效；触摸概念本质，促进思维深层发展：以北师大版教材四年级上册《旋转与角》教学为例
案例12 让学生的学习真正发生——《年月日》教学实践与思考
三、基于实证的教研模式： “实证 ”校本教研实践范式
案例13 教师成长案例：走进“国培”推进“实证 校本教研样态”
案例14 与时俱进，奏出青春的一片深情
案例15 数字化赋能“实证 ”校本教研实践范式的区域探索
案例16 立足校本促进信息技术与学科教学的融合创新
第四篇 在体系构建上，推动“六化”特色
一、“微”讲座，校本研修“培训化”
一、“微”课题，教育问题“课题化”
二、“微”课堂，学科教研“主题化”
四、“微”备课，集体备课“系列化”
案例17 深耕“集体备课”，撬动“疑思课堂”
五、“微”阵地，搭建舞台“精品化”
六、“微”展评，品质教研“特色化”
后记
