作者：–
页数：231
出版社：北京语言文化大学出版社
出版日期：2024
ISBN：9787561965351
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
“对外汉语教学语法丛书”是齐沪扬教授主持的国家社科基金重大项目“对外汉语教学语法大纲研制和教学参考语法书系（多卷本）”的系列成果，并入选“2022年度国家出版基金资助项目”，旨在构建并完善满足新时期发展需求的针对外国学生教育的“汉语教学语法体系”，是国际中文教育的重要参考书和工具书，主要服务于一线汉语教师、研究者、汉语国际教育专业研究生和本科生。本丛书共计39册，包括大纲系列4册、书系系列26册、综述系列8册，以及论文集1册。
本书是书系中的一个分册。
本书研究汉语中较为特殊的兼语词组与兼语句。兼语词组与兼语句使用频率很高，其结构复杂、语义多样、语用功能丰富，是二语教学中不可避免的语法难点。本书在前人研究的基础上，对兼语词组与兼语句进行了全面的梳理和分析。从理论层面探讨其性质、特点和类型；从应用层面统计其使用频率和分布特征；从教学层面分析其学习规律和教学难点，并提出具有针对性的教学建议。本书旨在帮助一线汉语教师和汉语作为第二语言学习者解决在教与学的过程中遇到的各种相关问题。
作者简介
唐依力，上海师范大学语言学及应用语言学博士，上海外国语大学国际文化交流学院副教授。研究方向为现代汉语语法、国际中文教育。在《世界汉语教学》等专业刊物发表论文三十余篇，出版学术专著两部，合作出版教材一部。
罗庆铭，新加坡南洋理工大学语言学博士，新加坡南洋理工大学国立教育学院中文系长聘高级讲师、博士生导师。主要研究方向为语料库语言学、汉语作为第二语言教学等。在《世界汉语教学》《语言教学与研究》《汉语学习》《华文教学与研究》等专业刊物发表论文四十余篇，出版学术专著一部，主编华文教材多部。
本书特色
本书面向汉语作为第二语言教学的一线教师，普及兼语式的理论知识、教学理论及方法。全书采用一问一答的形式，理论知识介绍深入浅出，从多个角度分解“难题”，并结合真实例句分析问题。大部分问题的提出着重考虑教学的实际需要，从留学生出现的真实偏误和常见问题出发。最后在教学部分将理论和实践相结合，全面探讨兼语式的教学问题，帮助教师打开思路，进行更丰富有效的教学设计。
目录
第一部分 兼语词组与兼语句的界定与类型
1.什么是兼语词组与兼语句？两者的关系如何？
2.为什么说兼语词组是一种特殊的词组类型？
3.连谓词组与兼语词组有何不同？
4.兼语句的基本结构是怎样的？
5.兼语句有几种类型？
6.为什么说兼语句是一种特殊句式？
7.兼语句对前动词V1有哪些要求？
8.兼语句对后动词V2有哪些要求？
9.兼语句对兼语成分N2有哪些要求？
10.致使类兼语句有哪些语义限制？
11.致使类兼语句有哪些语用限制？
12.致使类兼语句与使令类兼语句有何不同？
13.兼语句和主谓词组做宾语句有何不同？
14.兼语句和双宾语句有何不同？
15.兼语句和紧缩旬有何不同？
16.兼语句可以转换成“把”字句吗？
第二部分 兼语词组、兼语句与相似结构辨析
17.“有一件事情找你”和“有一个朋友找你”的结构、用法有何不同？
18.“我派他去国外”和“我送他去国外”在结构、用法上有何不同？
19.“鼓励他去”和“希望他去”在结构、用法上有何不同？
20.“我帮他做功课”和“我陪他做功课”在结构、用法上有何不同？
21.“没有人打听这件事”和“没有打听这件事”在结构、用法上有何不同？
22.“叫他走了”和“叫他骗了”在结构、用法上有何不同？
23.“叫他教书先生”和“叫他教书”中“叫”的意义、用法有何不同？
24.“请求留下来”和“请求他留下来”在结构、语义上有何不同？
25.“我们选他当队长”和“我们选他是对的”在结构、用法上有何不同？
26.“陪着他从楼上走下来”和“看着他从楼上走下来”在结构、用法上有何不同？
27.“他让我不能好好学习”和“他让我好好学习”在结构、用法上有何不同？
28.“请你做报告”和“请你做检查”中“请”的意思、用法一样吗？
29.“他的谎言让我揭穿了”和“他的谎言让我生气极了”中“让”的意思、用法一样吗？
第三部分 兼语词组与兼语句偏误分析
30.为什么不能说“请他看没看电影”？
31.为什么不能说“不让我能休息”？
32.为什么不能说“老师使我做作业”？
33.为什么不能说“让了他去休息”？
34.为什么可以说“领着他们去”，却不能说“派着他们去”？
35.为什么不能说“我要求明天他去”？
36.为什么不能说“他的话把我很开心”？
第四部分 兼语词组、兼语句的使用频率、学习难点与教学安排
37.不同类型兼语词组的使用频率有何差别？
38.兼语句应该什么时候教？如何安排教学顺序？
39.不同类型兼语句的难点在哪里？
40.如何安排有无类兼语句的教学顺序？
41.使令类兼语句应该如何安排教学？
42.如何安排致使类兼语句的教学顺序？
43.什么情况下要使用有无类兼语句？
第五部分 兼语句的教学过程与教学法
44.兼语句教学中常用的课堂练习活动有哪些？
45.兼语句教学中常用的练习形式有哪些？
46.兼语句教学中应该如何设计引导性问题？
47.有无类兼语句的教学过程应该如何设计？
48.致使类兼语句的教学过程应该如何设计？
49.使令类兼语句的教学过程应该如何设计？
50.称呼类兼语句的教学过程应该如何设计？
参考文献
