作者：唐莉，余京华，陈群主编
页数：231页
出版社：安徽教育出版社
出版日期：2023
ISBN：9787574801325
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书基于“理论逻辑一历史逻辑一现实逻辑一实践逻辑”这一主线，对思政课改革创新引领大学生提升“四个正确认识”的理论遵循与理论依据、历史沿革与历史必然、现实背景、现实成效与现实困境、实践反思等方面进行了较为深入的学理分析与理论研究；对部分普通院校、“211”高校和“985”高校的“00后”大学生进行了问卷调查和深度访谈；对合肥工业大学本科生五门思政课程改革创新的实践举措、实践经验、实践思考及高校思政课社会实践改革创新的三重维度一一理论维度、历史维度和实践维度进行了较为系统的实践研究。
目录
第一章新时代高校思政课改革创新提升大学生“四个正确认识”之
四重逻辑/001
新时代高校思政课改革创新提升大学生“四个正确认识”之理
论逻辑/002
新时代高校思政课改革创新提升大学生“四个正确认识”之历
史逻辑/009
新时代高校思政课改革创新提升大学生“四个正确认识”之现
实逻辑/015
第四节新时代高校思政课改革创新提升大学生“四个正确认识”之实
践逻辑/028
章大学生“四个正确认识”认知水平调查与教育策略研究/055
调查方法及抽样/056
高校思政课“四个正确认识”的教育现状分析/057
第三节思政课改革创新提升大学生“四个正确认识”有效的教育策
略思考/081
“马克思主义基木原理”课程改革提升大学生“四个正确认
识”之三重维度/096
“原理”课程改革提升大学生“四个正确认识”之内容设计/097
“原理”课程改革提升大学生“四个正确认识”之方法创新/106
“原理”课程改革提升大学生“四个正确认识”之路径探赜/113
“思想和中国社会主义理论体系概论”课程改革
提升大学生“四个正确认识”之内在逻辑/121
节“概论”课程模块化教学改革提升大学生“四个正确认识”之主
要形式/122
节“概论”课程模块化教学改革提升大学生“四个正确认识”之深
刻内涵/129
第三节“概论”课程模块化教学改革提升大学生“四个正确认识”之路
径探赜/137
第五章“中国近现代史纲要”课程改革提升大学生“四个正确认
识”之模块化教学体系构建/147
节“纲要”课程模块化教学改革之内容设计/148
节“纲要”课程模块化教学改革之方法探索/150
第三节“纲要”课程模块化教学改革之路径探赜/164
“思想道德与法治”课程改革提升大学生“四个正确认识”
的思考/168
节以“四个正确认识”推动高校“德法”课程改革/168
“德法”课程改革提升大学生“四个正确认识”之内容设计/170
第三节“德法”课程改革提升大学生“四个正确认识”之路径探赜/172
“形势与政策”课程改革提升大学生“四个正确认识”之目
标、内容、路径研究/178
节“形势与政策”课程目标要求/178
节“形势与政策”课程改革提升大学生“四个正确认识”之内容设
计/182
“形势与政策”课程改革提升大学生“四个正确认识”之路径探
赜/189
第四节以“四个正确认识”为本优化“形势与政策”教学的思考/0
第八章思政课社会实践改革创新提升大学生“四个正确认识”之三
际和教革(重维度/5万大学生「的个记城认识”:本6
理论维度:思政课社会实践改革创新是提升大学生“四个正确
认识”之必要路径/5
节历史维度:思政课社会实践改革创新之历史/212
第三节实践维度:思政课社会实践改革创新之主要形式和实践成效
/219
后记/230
;
四重逻辑/001
新时代高校思政课改革创新提升大学生“四个正确认识”之理
论逻辑/002
新时代高校思政课改革创新提升大学生“四个正确认识”之历
史逻辑/009
新时代高校思政课改革创新提升大学生“四个正确认识”之现
实逻辑/015
第四节新时代高校思政课改革创新提升大学生“四个正确认识”之实
践逻辑/028
章大学生“四个正确认识”认知水平调查与教育策略研究/055
调查方法及抽样/056
高校思政课“四个正确认识”的教育现状分析/057
第三节思政课改革创新提升大学生“四个正确认识”有效的教育策
略思考/081
“马克思主义基木原理”课程改革提升大学生“四个正确认
识”之三重维度/096
“原理”课程改革提升大学生“四个正确认识”之内容设计/097
“原理”课程改革提升大学生“四个正确认识”之方法创新/106
“原理”课程改革提升大学生“四个正确认识”之路径探赜/113
“思想和中国社会主义理论体系概论”课程改革
提升大学生“四个正确认识”之内在逻辑/121
节“概论”课程模块化教学改革提升大学生“四个正确认识”之主
要形式/122
节“概论”课程模块化教学改革提升大学生“四个正确认识”之深
刻内涵/129
第三节“概论”课程模块化教学改革提升大学生“四个正确认识”之路
径探赜/137
第五章“中国近现代史纲要”课程改革提升大学生“四个正确认
识”之模块化教学体系构建/147
节“纲要”课程模块化教学改革之内容设计/148
节“纲要”课程模块化教学改革之方法探索/150
第三节“纲要”课程模块化教学改革之路径探赜/164
“思想道德与法治”课程改革提升大学生“四个正确认识”
的思考/168
节以“四个正确认识”推动高校“德法”课程改革/168
“德法”课程改革提升大学生“四个正确认识”之内容设计/170
第三节“德法”课程改革提升大学生“四个正确认识”之路径探赜/172
“形势与政策”课程改革提升大学生“四个正确认识”之目
标、内容、路径研究/178
节“形势与政策”课程目标要求/178
节“形势与政策”课程改革提升大学生“四个正确认识”之内容设
计/182
“形势与政策”课程改革提升大学生“四个正确认识”之路径探
赜/189
第四节以“四个正确认识”为本优化“形势与政策”教学的思考/0
第八章思政课社会实践改革创新提升大学生“四个正确认识”之三
际和教革(重维度/5万大学生「的个记城认识”:本6
理论维度:思政课社会实践改革创新是提升大学生“四个正确
认识”之必要路径/5
节历史维度:思政课社会实践改革创新之历史/212
第三节实践维度:思政课社会实践改革创新之主要形式和实践成效
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后记/230
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