不一样的劳动:幼儿园教师情绪劳动研究

第一章 绪论
第一节 研究缘起与研究意义
一、研究缘起
二、研究意义
第二节 核心概念界定
一、情绪
二、情绪表达
三、情绪规则
四、情绪劳动
第三节 研究设计
一、研究目标
二、研究内容
三、研究方法与过程
第二章 文献综述
第一节 情绪劳动研究的发展脉络
一、情绪劳动研究的萌发
二、情绪劳动研究的拓展
第二节 教育活动中的教师情绪研究
一、个体内水平的教师情绪研究
二、群体水平的教师情绪研究
三、人际互动水平的教师情绪研究
第三节 幼儿园教师情绪劳动研究
一、幼儿园教师情绪劳动概述
二、幼儿保教工作中的情绪规则
三、幼儿园教师的情绪劳动策略
四、幼儿园教师情绪劳动的影响因素
五、幼儿园教师情绪劳动的影响
第四节 文献总结与反思
第三章 师幼互动中的幼儿园教师情绪劳动
节 幼儿园教师情绪表达的基本情况
一、教师情绪表达的类型
二、教师情绪表达的具体场景
三、教师情绪表达指向的对象
第二节 幼儿园教师情绪表达的形式
一、教师情绪的非言语表达
二、教师情绪的言语表达
第三节 幼儿园教师情绪表达的变化模式
一、“转化-调节”型
二、“终止-回避”型
三、“升级-冲突”型
四、“持续-扩散”型
第四节 师幼互动中的教师情绪劳动过程
一、教师正向情绪的诱发事件
二、教师正向情绪产生的原因分析
三、教师负向情绪的诱发事件
四、教师负向情绪产生的原因分析
第五节 师幼互动中的教师情绪劳动规则
一、教师情绪表达规则的内涵
二、教师情绪规则的三个层次
三、师幼互动中的教师情绪表达规则
第四章 家园互动中的幼儿园教师情绪劳动
节 幼儿园与家庭互动的实践图景
一、从服务到协作：幼儿园与家庭互动的政策演进
二、从线下到 ：幼儿园与家庭互动形式的变化趋势
三、纵横交错：幼儿园与家庭互动的组织与分工
第二节 家园互动中的幼儿园教师情绪体验
一、家园互动中教师的积极情绪体验
二、家园互动中的教师消极情绪体验
三、家园互动中幼儿园教师情绪体验的唤醒机制
第三节 家园互动中的幼儿园教师情绪规则
一、家园互动中的教师情绪表达规则
二、家园互动情绪规则的学习路径
三、教师对家园互动情绪规则的动态建构
第四节 家园互动中的幼儿园教师情绪劳动策略
一、理论框架
二、剧场搭建：家园互动前的策略选择
三、表演技巧：家园互动中的策略选择
四、谢幕整理：家园互动后的情绪调节
第五章 同事互动中的幼儿园教师情绪劳动
节 幼儿园教师同事互动的基本特征
一、增长与流动：幼儿园教师同事互动的时代背景
二、选择与分配：幼儿园教师“搭班”关系的形成
三、合作的必要性与脆弱性：幼儿园教师同事互动的基本形态
第二节 幼儿园教师与同事互动中的情绪体验
一、幼儿园教师与同事互动中的积极体验
二、幼儿园教师与同事互动中的消极体验
第三节 幼儿园教师与同事互动中的情绪劳动规则与策略
一、同事互动中的教师情绪劳动规则
二、同事互动中的教师情绪劳动策略
第四节 组织要素与幼儿园教师的情绪劳动
一、社会比较理论的基本观点
二、组织要素与幼儿园教师的情绪劳动
第六章 总结与启示
节 总结
一、高情绪劳动者：幼儿园教师的隐藏角色
二、专业化情绪劳动：幼儿园教师情绪劳动的性质
第二节 反思与启示
一、非专业化：幼儿园教师情绪劳动的困境
二、走向专业化：优化幼儿园教师情绪劳动的建议