作者：檀传宝著
页数：232页
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2024
ISBN：9787303293575
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
人类摆脱黑暗的重要工具之一是伦理智慧。教师伦理学，是关于教育伦理智慧或教师师德及其规范的学问。本书从教师伦理学与师德范畴讲起，介绍伦理学、教师伦理学等相关背景知识。在此基础上，提出了教师幸福论作为教育伦理范畴系统构建的起点相继对教师的公正、教师的仁慈、教师的义务、教师的良心意义做出详尽的论述，最后以教师人格论作为本书的总结。
作者简介
檀传宝，北京师范大学教育学部教授、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，兼任新疆维吾尔自治区“天山学者”特聘教授、中国教育学会教育学分会德育学术委员会理事长等。
主要研究领域为德育原理、教师伦理学、教育基本理论、美育理论、教师教育等，主持承担过多项国家重大、重点项目的研究。
截至2015年，已发表学术论文、学术评论等180余篇，出版《德育美学观》（1996）、《信仰教育与道德教育》（1999）、《教师伦理学专题》（2000、2010）、《浪漫：自由与责任——檀传宝德育十讲》（2012）等个人专著10部及诗文自选集《作为一棵风中的树》（2003、2009），主编、合著《公民教育引论》（2011）、《学校德育诊断案例研究》（2012）、《教师德育专业化读本》（2012）、《当代东西方德育发展要览》（2013）等著作20余部。著作曾获中国高校人文社会科学研究优秀成果一等奖等多项重要学术奖励。
目录
专题一 教师伦理学与师德范畴论
第一节 伦理与伦理学
一、伦理与道德
二、伦理学的三种历史形态
第二节 教师道德与师德范畴
一、教师职业道德的意义
二、教师道德的特点
三、教师职业道德规范与师德范畴
专题二 教师幸福论
第一节 如何理解幸福
一、什么是幸福
二、幸福与德行
第二节 教师的幸福及其实现
一、教师幸福的特点
二、教师的幸福能力及培养
专题三 教师公正论
第一节 什么是公正
一、公正的特性
二、公正的内涵
三、公正的类型
第二节 教师的公正
一、教师公正或教育公正的必要性
二、教师公正的特点
三、教师公正的内容
四、如何做到教育公正
专题四 教师仁慈论
第一节 什么是仁慈
一、仁慈概念
二、为什么需要仁慈原则
第二节 教师的仁慈及其实现
一、教师仁慈的意义
二、教师仁慈的特点
三、教师仁慈的内涵与实践
专题五 教师义务论
第一节 义务范畴
一、义务概念与道德义务的性质
二、道德义务的形成
第二节 教师的义务
一、教师的劳动自由与道德义务
二、教师道德义务的形态
三、教师道德义务的践行
专题六 教师良心论
第一节 何谓良心
一、良心概念
二、良心的形成
三、良心的作用
第二节 教师的职业良心
一、教师的职业良心的意义
二、教师职业良心的内涵与特点
三、教师职业良心的形成与修养
专题七 教师人格论
第一节 人格与教师的人格
一、人格范畴
二、教师的道德人格
第二节 教师人格修养的两大问题
一、“取法乎上”的策略
二、教师人格修养的审美尺度
附录
附录一 相关论文
附录二 政策文件
参考文献
跋
第一节 伦理与伦理学
一、伦理与道德
二、伦理学的三种历史形态
第二节 教师道德与师德范畴
一、教师职业道德的意义
二、教师道德的特点
三、教师职业道德规范与师德范畴
专题二 教师幸福论
第一节 如何理解幸福
一、什么是幸福
二、幸福与德行
第二节 教师的幸福及其实现
一、教师幸福的特点
二、教师的幸福能力及培养
专题三 教师公正论
第一节 什么是公正
一、公正的特性
二、公正的内涵
三、公正的类型
第二节 教师的公正
一、教师公正或教育公正的必要性
二、教师公正的特点
三、教师公正的内容
四、如何做到教育公正
专题四 教师仁慈论
第一节 什么是仁慈
一、仁慈概念
二、为什么需要仁慈原则
第二节 教师的仁慈及其实现
一、教师仁慈的意义
二、教师仁慈的特点
三、教师仁慈的内涵与实践
专题五 教师义务论
第一节 义务范畴
一、义务概念与道德义务的性质
二、道德义务的形成
第二节 教师的义务
一、教师的劳动自由与道德义务
二、教师道德义务的形态
三、教师道德义务的践行
专题六 教师良心论
第一节 何谓良心
一、良心概念
二、良心的形成
三、良心的作用
第二节 教师的职业良心
一、教师的职业良心的意义
二、教师职业良心的内涵与特点
三、教师职业良心的形成与修养
专题七 教师人格论
第一节 人格与教师的人格
一、人格范畴
二、教师的道德人格
第二节 教师人格修养的两大问题
一、“取法乎上”的策略
二、教师人格修养的审美尺度
附录
附录一 相关论文
附录二 政策文件
参考文献
跋
