作者：高树仁
页数：213
出版社：大连理工大学出版社
ISBN：9787568543156
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
1999年高校扩招计划实施以后的20多年间中国高等教育规模得到了快速发展，我国高等教育正式进入普及化发展阶段。然而，社会各界对高等教育公平问题的关注和焦虑并没有显著减少。我国高等教育发展不平衡、不充分的问题仍然存在，从而形成供给侧与需求侧的结构性失衡问题。这种供需之间的矛盾使高等教育公平问题成为一个复杂的社会议题。为实现公平而付出的努力，注定是长期的、波折的，它需要依靠制度的完善才能得以实现。只有揭开了制度当中“隐藏的”内在逻辑和运作规律，才能找到通往高等教育公平的路径。制度伦理从价值层面筑牢了制度体系的伦理基础，为我们思考高等教育公平问题提供了新的理论视角。
作者简介
高树仁，男，1981年8月生，辽宁法库人，辽宁教育研究院助理研究员，大连理工大学高等教育研究院博士生。主要从事高等教育管理、教育社会学方面的研究工作。主持、参与的 、省部级课题20余项。在《高等教育研究》《中国高教研究》《中国教育学刊》《江苏高教》《现代教育管理》《教育学术月刊》等核心期刊发表学术成果20余篇，论文被《新华文摘》、人大复印资料《高等教育》全文转载。获辽宁省哲学社会科学二等奖、中国高等教育学会 研究成果奖、辽宁省哲学社会科学学术年会 成果奖等荣誉。
目录
第一章 导论
节 问题提出：高等教育公平的制度伦理建构
一、高等教育公平的制度伦理建构的提出背景
二、高等教育公平的制度伦理建构的研究价值
第二节 概念解读：高等教育公平的研究特质
一、公平与教育公平
二、高等教育公平的内涵及特质
三、机会公平是高等教育公平的核心诉求
第三节 理论基础：高等教育公平的研究综述
一、国外关于高等教育公平的研究
二、 关于高等教育公平的研究
三、现有研究的贡献与不足
第四节 研究思路与方法：制度伦理研究视角的可行性
一、研究思路与框架
二、研究方法
三、研究创新
第二章 制度解构：制度伦理及其规范性来源
节 制度伦理的理性认知
一、关于教育制度的理解
二、制度伦理的理性阐释
三、制度伦理的实现形式
第二节 制度伦理的规范性来源
一、高等教育公平的现实约束
二、制度规约与高等教育公平
三、制度伦理的作用及规范性
第三节 制度伦理的实现形式及运作过程
一、教育制度设计中的“伦理涉入”
二、教育制度运行中的“伦理自觉”
三、教育制度评价中的“伦理导向”
第三章 制度规范：高等教育公平的制度伦理维度
节 制度伦理的维度及历史阐释
一、古希腊正义论者的制度伦理思想：公正伦理的思想源泉
二、罗尔斯分配正义的制度伦理思想：包容价值的现代逻辑
三、马克思人本思想的制度伦理反思：发展理念的逻辑
第二节 高等教育公平的制度伦理规范
一、教育制度的公正性维度
二、教育制度的包容性维度
三、教育制度的发展性维度
第四章 逻辑建构：高等教育公平的原则与制度条件
节 高等教育公平的影响因素与实现逻辑
一、个人禀赋与教育机会的差异性
二、自致因素与教育机会的竞争性
三、先赋条件与教育机会的外依性
第二节 高等教育公平的原则与制度诉求
一、差异性原则
二、平等性原则
三、补偿性原则
第三节 高等教育公平的制度条件分新
一、制度规范的维度：多维度的需求表达
二、制度规范的内容：多元化的表述方式
三、制度规范的体系：多样化的构成方式
四、制度规范的形式：完整性、有效性与普适性
第五章 制度分析：高等教育公平制度体系的质性研究
节 研究方法
一、数据采集
二、研究工具选择
三、制度编码方法
四、编码信度的检验
第二节 研究结果与分析
一、高等教育制度的公正性维度分析
二、高等教育制度的包容性维度分析
三、高等教育制度的发展性维度分析
第三节 高等教育公平的制度范式演变
一、高等教育公平制度的范式分析
二、高等教育公平制度的治理规律
第六章 制度反思：高等教育公平的制度困境与伦理问题
节 公正性制度建构的问题及表现
一、城乡分野的社会制度导致城乡教育机会差异
二、分省定额的招生制度影响区域教育机会均衡
三、重点建设的投入体制引发优质教育机会不足
第二节 包容性制度建构的问题及表现
一、包容性制度的顶层设计和整体规划明显不足
二、包容性制度得以建立和运行的保障条件尚不完善
三、包容性制度面临体系性局限和调节能力不足的困境
第三节 发展性制度建构的问题及表现
一、高考制度的僵化僭越了学生教育选择的权利
二、封闭的教育体系限制了学生自由发展的空间
三、大学结构异化与教育机会的多样性诉求相抵牾
第七章 制度建构：高等教育公平的制度路径与实践逻辑
节 伦理涉入：教育制度的顶层建构
一、在公正性制度中培育规则公平的价值基础
二、在包容性制度中构建弱势群体的权益保障
三、在发展性制度中融入自由发展的价值目标
第二节 伦理自觉：规避制度的执行偏差
一、价值理念渗透于广泛认同的制度运行伦理
二、执行机制体现于严谨有序的共同行动纲领
三、个体规范扎根于自愿自觉的制度践行信念
第三节 伦理导向：改进教育制度评估机制
一、优化教育制度评价的伦理价值导向
二、建立系统科学的制度评价指标体系
三、构建制度评价与调适的动态循环机制
参考文献
节 问题提出：高等教育公平的制度伦理建构
一、高等教育公平的制度伦理建构的提出背景
二、高等教育公平的制度伦理建构的研究价值
第二节 概念解读：高等教育公平的研究特质
一、公平与教育公平
二、高等教育公平的内涵及特质
三、机会公平是高等教育公平的核心诉求
第三节 理论基础：高等教育公平的研究综述
一、国外关于高等教育公平的研究
二、 关于高等教育公平的研究
三、现有研究的贡献与不足
第四节 研究思路与方法：制度伦理研究视角的可行性
一、研究思路与框架
二、研究方法
三、研究创新
第二章 制度解构：制度伦理及其规范性来源
节 制度伦理的理性认知
一、关于教育制度的理解
二、制度伦理的理性阐释
三、制度伦理的实现形式
第二节 制度伦理的规范性来源
一、高等教育公平的现实约束
二、制度规约与高等教育公平
三、制度伦理的作用及规范性
第三节 制度伦理的实现形式及运作过程
一、教育制度设计中的“伦理涉入”
二、教育制度运行中的“伦理自觉”
三、教育制度评价中的“伦理导向”
第三章 制度规范：高等教育公平的制度伦理维度
节 制度伦理的维度及历史阐释
一、古希腊正义论者的制度伦理思想：公正伦理的思想源泉
二、罗尔斯分配正义的制度伦理思想：包容价值的现代逻辑
三、马克思人本思想的制度伦理反思：发展理念的逻辑
第二节 高等教育公平的制度伦理规范
一、教育制度的公正性维度
二、教育制度的包容性维度
三、教育制度的发展性维度
第四章 逻辑建构：高等教育公平的原则与制度条件
节 高等教育公平的影响因素与实现逻辑
一、个人禀赋与教育机会的差异性
二、自致因素与教育机会的竞争性
三、先赋条件与教育机会的外依性
第二节 高等教育公平的原则与制度诉求
一、差异性原则
二、平等性原则
三、补偿性原则
第三节 高等教育公平的制度条件分新
一、制度规范的维度：多维度的需求表达
二、制度规范的内容：多元化的表述方式
三、制度规范的体系：多样化的构成方式
四、制度规范的形式：完整性、有效性与普适性
第五章 制度分析：高等教育公平制度体系的质性研究
节 研究方法
一、数据采集
二、研究工具选择
三、制度编码方法
四、编码信度的检验
第二节 研究结果与分析
一、高等教育制度的公正性维度分析
二、高等教育制度的包容性维度分析
三、高等教育制度的发展性维度分析
第三节 高等教育公平的制度范式演变
一、高等教育公平制度的范式分析
二、高等教育公平制度的治理规律
第六章 制度反思：高等教育公平的制度困境与伦理问题
节 公正性制度建构的问题及表现
一、城乡分野的社会制度导致城乡教育机会差异
二、分省定额的招生制度影响区域教育机会均衡
三、重点建设的投入体制引发优质教育机会不足
第二节 包容性制度建构的问题及表现
一、包容性制度的顶层设计和整体规划明显不足
二、包容性制度得以建立和运行的保障条件尚不完善
三、包容性制度面临体系性局限和调节能力不足的困境
第三节 发展性制度建构的问题及表现
一、高考制度的僵化僭越了学生教育选择的权利
二、封闭的教育体系限制了学生自由发展的空间
三、大学结构异化与教育机会的多样性诉求相抵牾
第七章 制度建构：高等教育公平的制度路径与实践逻辑
节 伦理涉入：教育制度的顶层建构
一、在公正性制度中培育规则公平的价值基础
二、在包容性制度中构建弱势群体的权益保障
三、在发展性制度中融入自由发展的价值目标
第二节 伦理自觉：规避制度的执行偏差
一、价值理念渗透于广泛认同的制度运行伦理
二、执行机制体现于严谨有序的共同行动纲领
三、个体规范扎根于自愿自觉的制度践行信念
第三节 伦理导向：改进教育制度评估机制
一、优化教育制度评价的伦理价值导向
二、建立系统科学的制度评价指标体系
三、构建制度评价与调适的动态循环机制
参考文献
