作者：钱科英著
页数：261页
出版社：江苏人民出版社
出版日期：2024
ISBN：9787214284624
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书以无锡市春城实验小学办学实践为蓝本，阐释了一所承载社会期望的新兴学校如何高擎“幸福童年”教育之炬，在文化涵育、师生培养、课程建设等方面孜孜以求、躬耕不辍的写实历程。春城实验小学将教育的目光投注到儿童生命的成长与发展，在学习与生活中以人的生命成长为主线，从儿童视角出发，倾听儿童的内心与需求，让课程为丰富儿童的童年经验服务，不断完善课程的叙事意义，实现个体生命的价值，做有温度的教育。
作者简介
钱科英，正 教师，江苏省特级教师，全国 教师，全国科研型教师，全国课程改革 个人，“江苏省333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省乡村骨 培育站导师，江南大学人文学院硕士生特聘导师，国标苏教版小学数学教材和教学用书编写组成员。办学思想鲜明，倡导“幸福童年结伴成长”理念，主张教育回归生活，回归儿童的天性和自然，先后主持创办了无锡市新吴区南丰小学和春城实验小学两所学校，领衔参与了多项省、市级规划课题并成功结题。
目录
第一章 幸福童年的文化意义与校本教育模型
第一节 乐学教育文化的继承与校本化
第二节 幸福童年的文化意义与教育可能
第三节 小学幸福童年教育的理论思考与实践思路
第二章 型塑纯美少年形象
第一节 幸福童年教育呼唤纯美少年形象
第二节 纯美少年形象标准
第三节 纯美少年形象建构行动
第三章 “成长叙事”作为幸福童年课程
节 成长叙事课程的基本理念与理论基础
第二节 成长叙事课程规划
第三节 成长叙事课程资源库建设
第四章 经营学习活剧课堂
节 幸福童年视野下的学习活剧课堂
第二节 小学学习活剧课堂的实践要素与模型建构
第三节 学科学习活剧课堂的实践
第五章 构建协商性学习评价体系
节 指向快乐体验的协商性学习评价
第二节 小学协商性学习评价体系建构
第三节 小学协商性学习评价工具开发
第六章 让快乐成长成为校园生态文化主题
节 快乐成长的两大支柱——理智游戏与符号狂欢
第二节 生态型童年文化节
第三节 生成式主题校园环境
第七章 培养圆梦教师团队
节 圆梦教师团队的内涵与成长向度
第二节 圆梦教师专业发展标准与团队建设标准
第三节 圆梦教师的自我建构
第八章 进化型学校组织
节 适应幸福童年教育的进化型学校组织
第二节 进化型学校组织的制度建设
第三节 进化型学校组织的管理行为创新
参考文献
后记
第一节 乐学教育文化的继承与校本化
第二节 幸福童年的文化意义与教育可能
第三节 小学幸福童年教育的理论思考与实践思路
第二章 型塑纯美少年形象
第一节 幸福童年教育呼唤纯美少年形象
第二节 纯美少年形象标准
第三节 纯美少年形象建构行动
第三章 “成长叙事”作为幸福童年课程
节 成长叙事课程的基本理念与理论基础
第二节 成长叙事课程规划
第三节 成长叙事课程资源库建设
第四章 经营学习活剧课堂
节 幸福童年视野下的学习活剧课堂
第二节 小学学习活剧课堂的实践要素与模型建构
第三节 学科学习活剧课堂的实践
第五章 构建协商性学习评价体系
节 指向快乐体验的协商性学习评价
第二节 小学协商性学习评价体系建构
第三节 小学协商性学习评价工具开发
第六章 让快乐成长成为校园生态文化主题
节 快乐成长的两大支柱——理智游戏与符号狂欢
第二节 生态型童年文化节
第三节 生成式主题校园环境
第七章 培养圆梦教师团队
节 圆梦教师团队的内涵与成长向度
第二节 圆梦教师专业发展标准与团队建设标准
第三节 圆梦教师的自我建构
第八章 进化型学校组织
节 适应幸福童年教育的进化型学校组织
第二节 进化型学校组织的制度建设
第三节 进化型学校组织的管理行为创新
参考文献
后记
