作者：王冉著
页数：196页
出版社：辽宁科学技术出版社
出版日期：2023
ISBN：9787559132604
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书将美国网络高等教育作为复合教育社会生态体系，以其历史演进为研究对象，立足于美国网络高等教育与传统高等教育持续不断地互鉴相长的基本历史事实，遵循马克思主义的历史方法与逻辑方法科学统一的基本研究原则与思路，运用教育社会生态研究范式及其相关的文献研究法、比较研究法和个案研究法等操作性研究方法，从美国网络高等教育的社会生态体系巨变背景、高科技设施条件、学校法人组织、教育目的内容和方式方法等方面，对美国网络高等教育的萌芽、成型、成长直至升级等基本历史进程的节点、阶段和轨迹的主要内容、效应、问题和特征进行了系统的梳理和考察，刻画了美国网络高等教育在美国传统高等教育中逐步“孕育”成型、进而“挑战”独立，直至形成“冲击”对抗，最后与传统高等教育逐步“融合”提升的历史律动脉络、创新机制与真实面目。
目录
前言
绪论
一、选题缘由及研究意义
(一)选题缘由
(二)研究意义
二、概念界定
(一)高等教育(二)传统高等教育(三)远程高等教育(四)网络高等教育
(五)概念辨析?
三、国内外研究现状综述.
(-)国外研究现状综述(二)国内研究现状综述.四、主要研究内容
(一)主要分期依据(二)各章研究内容五、研究思路和研究方法
(一)研究思路(二)研究方法
六、创新点与难点
(-)创新点
(二)难点，
章美国网络高等教育的时代萌芽(1969-1994年)
节美国网络高等教育创生的时代呼唤一、远程教育教学的时代要求
二、传统高等教育的封闭
三、大众化带来高等教育的巨幅增量
四、学会与终身学时空呼唤
节美国网络高等教育产生的科技奠基与支撑
一、计算机辅助教育发展的牢固奠基
二、PLATO项目使网络在线学可能
三、互联网创新网络高等教育的科技平台与通道
四、万维网催生网络高等教育新形态
第三节美国网络高等教育理念的与
一、远程教育人员去时空化的不懈探索
二、高等教育信息化、社会化理论的点化与启示三、联邦政策的适时聚焦与适当
第四节美国网络高等教育实践形态的新芽萌发
一、传统高等教育化育网络高等教育形态新胚二、远程教育滋润网络高等教育雏形
三、高科技企业集团赋能网络高等教育
四、私立营利组织呵护网络高等教育新芽
本章小结
章美国网络高等教育的专业化成长(1994-07年)…..59
节美国网络高等教育专业化成长的背景一、网络高等教育遭遇种种疑虑
二、联邦政策对网络高等教育的倾斜扶持三、互联网商用化普及的难得机遇
……
二、市场竞争的
三、发展的不平衡
四、创新过程的持续
节美国网络高等教育发展的经验
一、网络技术与高等教育的有机化融合
二、网络高等教育创新历程的厚积薄发
三、网络高等教育供需契合的质量对接
四、网络高等教育对能力本位要求的一贯坚持
五、开放教育资源的多样化运用
第三节美国网络高等教育与传统高等教育的互鉴相长
一、内在一致
二、动态平衡
三、相互扬弃
四、融合
参考文献
绪论
一、选题缘由及研究意义
(一)选题缘由
(二)研究意义
二、概念界定
(一)高等教育(二)传统高等教育(三)远程高等教育(四)网络高等教育
(五)概念辨析?
三、国内外研究现状综述.
(-)国外研究现状综述(二)国内研究现状综述.四、主要研究内容
(一)主要分期依据(二)各章研究内容五、研究思路和研究方法
(一)研究思路(二)研究方法
六、创新点与难点
(-)创新点
(二)难点，
章美国网络高等教育的时代萌芽(1969-1994年)
节美国网络高等教育创生的时代呼唤一、远程教育教学的时代要求
二、传统高等教育的封闭
三、大众化带来高等教育的巨幅增量
四、学会与终身学时空呼唤
节美国网络高等教育产生的科技奠基与支撑
一、计算机辅助教育发展的牢固奠基
二、PLATO项目使网络在线学可能
三、互联网创新网络高等教育的科技平台与通道
四、万维网催生网络高等教育新形态
第三节美国网络高等教育理念的与
一、远程教育人员去时空化的不懈探索
二、高等教育信息化、社会化理论的点化与启示三、联邦政策的适时聚焦与适当
第四节美国网络高等教育实践形态的新芽萌发
一、传统高等教育化育网络高等教育形态新胚二、远程教育滋润网络高等教育雏形
三、高科技企业集团赋能网络高等教育
四、私立营利组织呵护网络高等教育新芽
本章小结
章美国网络高等教育的专业化成长(1994-07年)…..59
节美国网络高等教育专业化成长的背景一、网络高等教育遭遇种种疑虑
二、联邦政策对网络高等教育的倾斜扶持三、互联网商用化普及的难得机遇
……
二、市场竞争的
三、发展的不平衡
四、创新过程的持续
节美国网络高等教育发展的经验
一、网络技术与高等教育的有机化融合
二、网络高等教育创新历程的厚积薄发
三、网络高等教育供需契合的质量对接
四、网络高等教育对能力本位要求的一贯坚持
五、开放教育资源的多样化运用
第三节美国网络高等教育与传统高等教育的互鉴相长
一、内在一致
二、动态平衡
三、相互扬弃
四、融合
参考文献
