作者：牛翠平著
页数：299页
出版社：武汉大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787307233713
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书分为九章：儿童自然教育概述；儿童自然教育的理论基础；中外儿童自然教育现状；大自然的儿童教育价值；作为教育环境的大自然；自然环境中的儿童游戏；自然环境中的感官教育；自然环境中的生命教育；自然环境中的审美教育。
作者简介
牛翠平，盐城师范学院教育科学学院学前教育专业副教授，美国密西西比州杰克逊州立大学访问学者，主要从事学前教育基本理论、儿童自然教育、儿童游戏等研究。主持“基于先秦道家思想的自然教育研究”“课程游戏化背景下农村幼儿园自然教育课程体系的构建”等多项省部级课题，在 外期刊发表学术论文三十余篇，主编专著两本，参编各类教材多部。
目录
第一章 儿童自然教育概述
节 儿童自然教育的内涵诠释
一、自然的含义
二、儿童自然教育的含义
第二节 儿童教育回归自然的教育意蕴
一、“以自然为旨”：自然作为儿童教育的目的
二、“以自然为师”：自然作为儿童教育的方法
三、“以自然为境”：自然作为儿童教育的场域
第三节 儿童自然教育的实践逻辑
一、发挥大自然的儿童教育功能
二、不破坏儿童的“自然”状态
三、激发儿童的“自然”力量
第二章 儿童自然教育的理论基础
节 儿童自然教育的哲学基础
一、道家自然哲学思想
二、卢梭自然哲学思想
三、席勒的人本主义哲学思想
四、杜威实用主义哲学思想
五、海德格尔存在主义哲学思想
第二节 儿童自然教育的人类学基础
一、原始思维具有“具体性”“整体性”特点
二、原始思维表现出万物有灵的互渗规律
三、原始思维有其存在的独 值
四、早期人类对自然有独特的研究
五、儿童思维与原始思维是互通的
第三节 儿童自然教育的生态学基础
一、反对“人类中心主义”，主张敬畏一切生命
二、倡导人与自然和谐共处
三、肯定自然的内在价值
四、认为人与自然生物处于共生共栖状态
第三章 中外儿童自然教育现状
节 中国儿童自然教育的现状
一、幼儿园的自然教育现状
二、其他机构的自然教育现状
三、中小学儿童自然教育的现状
四、 和香港地区的自然教育现状
五、中国的华德福教育现状
第二节 国外儿童自然教育的现状
一、丹麦的自然教育
二、德国的自然教育
三、英国的自然教育
四、荷兰的自然教育
五、美国的自然教育
六、日本的自然教育
七、印度尼西亚巴厘岛的绿色学校
八、越南农场自然教育
第三节 中外儿童自然教育的现状分析
第四章 大自然的儿童教育价值
节 大自然与儿童的“自然”
一、大自然的儿童属性
节 儿童自然教育的内涵诠释
一、自然的含义
二、儿童自然教育的含义
第二节 儿童教育回归自然的教育意蕴
一、“以自然为旨”：自然作为儿童教育的目的
二、“以自然为师”：自然作为儿童教育的方法
三、“以自然为境”：自然作为儿童教育的场域
第三节 儿童自然教育的实践逻辑
一、发挥大自然的儿童教育功能
二、不破坏儿童的“自然”状态
三、激发儿童的“自然”力量
第二章 儿童自然教育的理论基础
节 儿童自然教育的哲学基础
一、道家自然哲学思想
二、卢梭自然哲学思想
三、席勒的人本主义哲学思想
四、杜威实用主义哲学思想
五、海德格尔存在主义哲学思想
第二节 儿童自然教育的人类学基础
一、原始思维具有“具体性”“整体性”特点
二、原始思维表现出万物有灵的互渗规律
三、原始思维有其存在的独 值
四、早期人类对自然有独特的研究
五、儿童思维与原始思维是互通的
第三节 儿童自然教育的生态学基础
一、反对“人类中心主义”，主张敬畏一切生命
二、倡导人与自然和谐共处
三、肯定自然的内在价值
四、认为人与自然生物处于共生共栖状态
第三章 中外儿童自然教育现状
节 中国儿童自然教育的现状
一、幼儿园的自然教育现状
二、其他机构的自然教育现状
三、中小学儿童自然教育的现状
四、 和香港地区的自然教育现状
五、中国的华德福教育现状
第二节 国外儿童自然教育的现状
一、丹麦的自然教育
二、德国的自然教育
三、英国的自然教育
四、荷兰的自然教育
五、美国的自然教育
六、日本的自然教育
七、印度尼西亚巴厘岛的绿色学校
八、越南农场自然教育
第三节 中外儿童自然教育的现状分析
第四章 大自然的儿童教育价值
节 大自然与儿童的“自然”
一、大自然的儿童属性
