作者：曹浩文著
页数：195页
出版社：科学技术文献出版社
出版日期：2023
ISBN：9787523503874
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书试图研究劳动力市场技能需求，并分析其对教育供给侧改革的启示。结构安排如下：首先，介绍本研究的背景和意义；其次，对研究中涉及的核心概念进行界定；最后，分析本研究的理论依据。
作者简介
曹浩文，博士，北京教育科学研究院教育发展研究中心副研究员。研究的领域主要包括教育政策的经济分析、教育财政等。主持国家社会科学基金课题1项、北京市教育科学规划课题2项，在中文核心期刊发表论文多篇，撰写的教育决策咨询报告多次被北京市委市政府、北京市教育委员会和北京市财政局等领导批示或决策采纳，荣获北京教育科学研究院“青年英才”称号。
本书特色
本研究综合利用人口普查数据、劳动统计年鉴数据、中国家庭追踪调查数据等，分析劳动力市场的技能需求。在分析时，本研究将劳动力技能划分为整体水平和不同类型两个维度，分别从这两个维度出发，研究劳动力市场的技能需求。本研究的第三章和第四章研究劳动力市场对不同水平技能的需求，第五章和第六章研究劳动力市场对不同类型技能的需求。第七章指出劳动力市场技能需求对教育供给侧改革的启示，第八章对全文进行总结，并提出对策建议。
目录
第一节 研究背景和意义 1
第二节 概念界定 6
第三节 理论依据 13
第二章 文献综述和研究设计 16
第一节 技能的分类和测量 16
第二节 劳动力市场对不同水平技能的需求 32
第三节 劳动力市场对不同类型技能的需求 43
第四节 教育与劳动力市场需求的匹配研究 51
第五节 已有研究的不足之处 53
第六节 本研究的研究设计 54
第三章 劳动力市场对不同水平技能需求的变化趋势 58
第一节 数据来源及其说明 58
第二节 劳动力市场对不同水平技能需求的变化趋势——基于人口
普查数据 61
第三节 劳动力市场对不同水平技能需求的变化趋势——基于
劳动力市场供求监测数据 81
第四节 本章小结 86
第四章 劳动力市场对不同水平技能需求的预判 90
第一节 技能需求预判的定义和方法 90
第二节 发达国家和国际组织技能需求预判的实践进展 101
第三节 发达国家和国际组织技能需求预判的主要困难和
应对经验 109
第四节 我国技能需求预判的现状与改进建议 113
第五章 劳动力市场对不同类型技能需求的变化趋势 117
第一节 数据来源和计算方法 118
第二节 我国劳动力市场对5种不同类型技能需求的变化趋势 122
第三节 国内外劳动力市场对不同类型技能需求的趋势对比 126
第四节 本章小结 127
第六章 人工智能背景下社会交往能力的劳动力市场价值 129
第一节 理论分析与文献综述 130
第二节 模型设定、数据来源与描述统计 135
第三节 实证结果 138
第四节 本章小结 147
第七章 劳动力市场技能需求对教育供给的启示 150
第一节 劳动力市场技能需求与教育供给的关系 150
第二节 劳动力市场技能需求对教育供给提出的要求 153
第三节 研究结论和对策建议 163
第四节 研究不足与展望 170
附 录 173
后 记 176
参考文献 178
图表目录
图1-1 技能需求的影响因素 11
图2-1 研究内容框架 55
图3-1 我国就业人口的职业大类分布（2010年） 66
图3-2 用人需求对劳动者的技术等级或专业技术职称有明确要求
的比例 82
图3-3 劳动力市场总体求人倍率和高级工程师求人倍率 82
图3-4 劳动力市场总体求人倍率和高级技师求人倍率 83
图3-5 劳动力市场总体求人倍率和技师求人倍率 84
图4-1 定量模型预测实施步骤 96
图4-2 美国劳动统计局的组织结构 105
图5-1 我国劳动力市场对不同类型技能需求的变化趋势 124
图7-1 技能需求与教育供给关系的分析框架 151
表1-1 发达国家或国际组织发布的技能报告 10
表2-1 技能的不同分类方法 18
表2-2 国际标准职业分类（2008）与中华人民共和国职业分类
大典（1999）的对比 20
表2-3 我国职业技能等级划分标准 22
表2-4 已有关于非认知技能的实证研究常使用的数据来源 25
表2-5 按照技能的程序性对技能类型的划分 26
表2-6 3种技能调查的优缺点比较 27
表2-7 PIAAC测试与STEP测试的比较 28
表2-8 STEP测试的内容框架 30
表2-9 发达国家劳动力市场技能升级的描述性分析 34
表2-10 验证技能偏向型技术进步是技能升级的主要原因的研究 35
表2-11 发达国家劳动力市场技能极化的描述性分析 38
表2-12 认知技能的劳动力市场回报（研究举例） 48
表2-13 非认知技能的劳动力市场回报（研究举例） 49
表2-14 认知技能和非认知技能的劳动力市场回报（研究举例） 50
表3-1 就业人口的受教育程度变化（1990—2010年） 62
表3-2 就业人口的职业大类构成变化（1990—2010年） 63
表3-3 不同职业大类从业者的技能水平 65
表3-4 单位负责人的受教育程度变化（1990—2010年） 66
表3-5 专业技术人员的受教育程度变化（1990—2010年） 67
表3-6 办事人员和有关人员的受教育程度变化（1990—2010年） 68
表3-7 商业和服务业人员的受教育程度变化（1990—2010年） 68
表3-8 生产运输设备操作人员及有关人员的受教育程度变化
（1990—2010年） 69
表3-9 农林牧渔和水利业生产人员的受教育程度变化
（1990—2010年） 70
表3-10 职业大类组间变化和组内变化对就业人口受教育程度总体
变化的贡献度 72
表3-11 就业人口比重增长最多的10个职业中类
（2000—2010年） 73
表3-12 就业人口比重减少最多的10个职业中类
（2000—2010年） 73
表3-13 就业人员的行业构成（2010年） 76
表3-14 行业门类内部受教育程度的变化（2002—2010年） 78
表3-15 行业门类组间变化和组内变化对城镇单位就业人口
受教育程度总体变化的贡献度 80
表3-16 全国招聘求职100 个短缺职业中职业大类分布 85
表3-17 全国招聘求职短缺排行前十的职业 86
表4-1 技能需求识别方法的优缺点比较 100
表4-2 我国已有的技能需求预判实践举例 114
表5-1 美国职业信息网络数据集对职业的描述 119
表5-2 中美两国职业大类的对应方法 120
表5-3 不同职业大类对5种类型技能的需求 123
表5-4 不同类型技能的工资回报 125
表5-5 劳动力市场对不同类型技能需求的研究结论对比 127
表6-1 主要变量的描述性统计 137
表6-2 基准回归估计结果 139
表6-3 稳健性检验 140
表6-4 考虑内生性的估计结果 142
表6-5 职业自动化风险的调节作用 143
表6-6 职业筛选效应分析 145
表6-7 教育边际效应分析 146
表6-8 社会资本效应分析 147
表7-1 中美两国就业人员的行业结构比较（2010年） 156
表7-2 中美两国就业人员的职业结构比较（2010年） 157
表7-3 上海在PISA 2012独立解决问题能力测试中的表现 160
表7-4 中国四省市在PISA 2015合作解决问题能力测试中的表现 161
附表1 1990年、2000年和2010年我国3次产业构成 173
附表2 1990年、2000年和2010年我国各职业大类的平均受教育
年限 173
附表3 2001—2010年不同类型法人单位所占比重 174
附表 4 分行业城镇单位就业人员受教育程度的变化
（2002—2010年） 174
