作者：王业
页数：229
出版社：中国美术学院出版社
出版日期：2023
ISBN：9787550330450
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书结合中国古代书法训练阶段理论、当代书法专业教育中的阶段划分理论，并从唯物辩证法规律出发，在对立统一规律中，找出书法内部的一组基本矛盾，实用性和艺术性的矛盾；这一组矛盾，既统一又斗争，推动着书法艺术的演变和发展。又结合否定之否定规律，及中国传统中和思想，把书法专业训练划分为：传承、创变、融通三个阶段。进而以书法内部实用性和艺术性的对立统一关系为线索，完成了书法史学、美学和技法形式三大系统的一体化组合：将书法史划分为成书期、用书期和作书期，使书法史观明朗化；将书法美学归纳为平正、奇崛、中和三种类型，从而拥有了统一的品评标准与尺度；将技法形式类型分为基础性、典型性和创造性，使书法专业训练体系获得一个循序渐进的逻辑支撑。三者互为呼应，贯穿于书法训练内容、步骤的具体展开，构成传承·创变·融通，完整的书法专业训练阶段体系。
作者简介
王业，江西永丰人，中国美术学院书法博士，浙江财经大学中国书画院副院长、艺术学院书法专业教师，杭州钱塘区书法家协会副主席，浙江省甲骨文学会会员，刘海粟美术馆研究员。博士论文《传承·创变·融通——书法专业实践三阶段研究》建立书法专业实践体系。出版专著：《问道南山·王业艺术书法廿年》《演绎兰亭·王业书法作品集》《笔墨呼吸·王业书法辛卯集》《运动的雕塑·王业书法集》。主要从事章草的大草化创作以及艺术书法教育研究。荣获“书法报”全国草书20家，学院派·青年书画百家，浙江省草书百家，守正·全国楷书百家等称号。
目录
前言
第一章 传承·创变·融通——书法专业训练三阶段理论的提出
第一节 古代书法训练阶段理论
第二节 当代书法专业教育阶段理论
第三节 传承·创变·融通——书法专业训练三阶段划分
第二章传 承·创变·融通——书法专业训练三阶段内容体系
第一节 传承·创变·融通——书法专业训练三阶段框架与原理解析
第二节 书法专业训练三阶段取法类型与书家类型分析
第三节 传承·创变·融通——书法专业训练三阶段内容纲要
三阶段内容纲要列表
三阶段内容纲要解析
第三章 阶段一传承
传承阶段训练纲要与碑帖取法解析
传承阶段取法碑帖列表
节 筑基期
筑基期原理解析
训练方法：准确临摹
五体书筑基举例
笔法训练(一)：中锋问题的基本认识
笔法训练(二)：笔法七式
笔法训练(三)：五项训练
结构训练：结构体系的基本认识
章法训练：章法体系的基本认识
第二节 博览期
博览期原理解析
五体书专题与碑帖分类
书法形式语言认识与训练组合
第三节 汇总期
汇总期原理解析
书法中的“古”与“今”两个系统
书法中的“碑”与“帖”两个系统
书法形态演变的系统认识——以横画为例
第四节 拟古期
拟古期原理解析
中国书法章法类型体系
拟古的目标与方法
拟古训练步骤
四体书拟古组合训练示例
第四章 阶段二创变
创变观念确立
训练纲要与碑帖取法解析
节 探索期
探索期原理解析
两大转变之一：平正到奇崛
两大转变之二：博取到独创
各种书体与文字的变化性分析
历代书法名家从传承到创变转化解析
创变探索方法
第二节 成型期
成型期原理解析
第一章 传承·创变·融通——书法专业训练三阶段理论的提出
第一节 古代书法训练阶段理论
第二节 当代书法专业教育阶段理论
第三节 传承·创变·融通——书法专业训练三阶段划分
第二章传 承·创变·融通——书法专业训练三阶段内容体系
第一节 传承·创变·融通——书法专业训练三阶段框架与原理解析
第二节 书法专业训练三阶段取法类型与书家类型分析
第三节 传承·创变·融通——书法专业训练三阶段内容纲要
三阶段内容纲要列表
三阶段内容纲要解析
第三章 阶段一传承
传承阶段训练纲要与碑帖取法解析
传承阶段取法碑帖列表
节 筑基期
筑基期原理解析
训练方法：准确临摹
五体书筑基举例
笔法训练(一)：中锋问题的基本认识
笔法训练(二)：笔法七式
笔法训练(三)：五项训练
结构训练：结构体系的基本认识
章法训练：章法体系的基本认识
第二节 博览期
博览期原理解析
五体书专题与碑帖分类
书法形式语言认识与训练组合
第三节 汇总期
汇总期原理解析
书法中的“古”与“今”两个系统
书法中的“碑”与“帖”两个系统
书法形态演变的系统认识——以横画为例
第四节 拟古期
拟古期原理解析
中国书法章法类型体系
拟古的目标与方法
拟古训练步骤
四体书拟古组合训练示例
第四章 阶段二创变
创变观念确立
训练纲要与碑帖取法解析
节 探索期
探索期原理解析
两大转变之一：平正到奇崛
两大转变之二：博取到独创
各种书体与文字的变化性分析
历代书法名家从传承到创变转化解析
创变探索方法
第二节 成型期
成型期原理解析
