作者：林志芳
页数：279
出版社：齐鲁书社
出版日期：2023
ISBN：9787533347673
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
这是一本关于当代语文教育史研究的专著，作者以“当代小学语文教学设计发展研究”为题，梳理了改革开放以来小学语文教学设计发展与变化的轨迹，对优秀语文教师教学设计智慧进行分析与总结，对语文教学设计的本质、 特点与意义予以追问。本研究将拓宽当代语文教育史研究的内容，丰富小学语文教学设计的理论，促进教学设计理论研究成果与语文学科教学现场的对接，有利于语文教学设计实践智慧的理论提升，并为小学语文教学设计的实践提供借鉴与参考。
作者简介
林志芳，语文课程与教学论博士，教授，当当网第八届最具影响力作家。现任济南幼儿师范高等专科学校儿童阅读研究所所长，主要从事语文课程与教学、儿童阅读课程建设等方面的研究。jyb教指委中文专业委员会委员，山东省基础教育教师培训专家组成员，山东省教育系统建功立业女职工标兵，山东省基础教育教学成果一等奖获得者，《语文教学通讯》《小学教学》《小学教学研究》《小学语文教学》封面人物。著有《诗意语文课谱》《诗意语文课堂教学实录与品悟》《小学生小散文100课》《一起读诗》《我的汉字启蒙书》等。
本书特色
这篇博士论文, 是用心、 用力、 用情写就的, 字里行间都浸透着作者对小学语文教学深沉的热爱、 理性的观察和专业的反思。
——潘庆玉（山东师范大学教授、博士生导师）
志芳对小学语文教学设计的本然研究, 概念明确, 条理清晰, 具有很强的思辨性与逻辑性; 对小学语文教学设计的实然研究, 遵循 “论从史出, 史论结合; 以议引述, 述议结合”, 剖析遒劲有力, 阐发见微知著; 而对小学语文教学设计的应然研究, 则依循规律, 切合实际, 独树一帜, 富于创见。
——王崧舟（杭州师范大学教授、博士生导师）
目录
序二 好书三读
导言 历史的吁请与时代的应答
第一部分 关于小学语文教学设计的认识与思考
第一章 小学语文教学设计的本质与特点
第一节 小学语文教学设计的本质追问
一、教学设计研究的常见路向
二、不该被遮蔽的设计学视角
三、小学语文教学设计研究需要设计学的视角
四、设计学理论对认识小学语文教学设计本质属性的启示
第二节 小学语文教学设计的特点厘清
一、小学语文教学设计属于“设计活动”
二、小学语文教学设计是“为教学”而设计的活动
三、小学语文教学设计是“为小学语文”而设计的活动
第三节 小学语文教学设计的价值澄明
一、小学语文教学设计的意义
二、小学语文教学设计的限度
第二章 小学语文教学设计的研究内容
第一节 思想与观念——小学语文教学设计研究的内隐视角
一、设计观
二、教学观
三、语文观
四、儿童观
第二节 过程与方法——小学语文教学设计分析的核心要素
一、设计问题的发现——小学语文教学设计的起点
二、设计问题的求解——小学语文教学设计的核心过程
三、设计方案的实施与修改
第三节 科学品质与审美意蕴——小学语文教学设计观察的双维标准
一、小学语文教学设计的科学品质
二、小学语文教学设计的审美意蕴
第二部分 当代小学语文教学设计的发展轨迹
第三章 设计意识的觉醒——1978—1988年的小学语文教学设计
节 教学秩序的重建与黄金时代的期许
第二节 1978—1988年小学语文教学设计实践
一、1978—1988年小学语文经典篇目的设计例举
二、1978—1988年小学语文名师与教学设计
第三节 1978—1988年小学语文教学设计特征与分析
一、设计意识觉醒，从分析“所教之物”到设计“所教之事”
二、社会学、教育学、心理学等相关理论对教学设计产生影响
三、课堂教学结构改变，从线性串讲到“变序教学法”兴起
四、教学内容与目标围绕语言训练与思维训练展开
五、板书、插图是主要教学辅助手段，电化教学兴起
六、教学设计的审美追求一直存在，但未成为自觉的表达
第四章 共性与规律的寻求——1989—1999年的小学语文教学设计
节 科学化的追求与世纪末的尴尬
第二节 1989—1999年的小学语文教学设计实践
一、1989—1999年小学语文经典篇目的设计例举
二、1989—1999年小学语文名师与教学设计
第三节 1989—1999年小学语文教学设计的基本特征
一、学生的主体地位得到重视，关于学生学习活动的设计逐渐增多
