想象与思辨——蒲儒刿名师工作室成员研修成果集萃

第一篇 教学叙事
从《傅雷家书两则》看亲子关系
让思辨成为一种习惯
——对写人记事散文阅读教学的思辨
我眼中的“诗与思”
此情可待成追忆，只是当时已惘然
走向“深刻”
——议论文写作教学中的思维探索
基于学生问题的教学是最好的教学
——一堂文言文翻译课的启示
感性·知性·理性
——有关语文课的体验与思考
语文课堂应聚焦学生的兴趣点
——一次学生演讲带来的启示
呈现思维过程
师生同行教学相长
思维课堂阅读教学探究
德融语文启智润心
教学叙事三则
寻求文言文教学的突破
——古代议论性散文单元教学尝试
诗意的微光渗入高三学生学习的罅隙
课堂生成思维深入
第二篇 教育叙事
口罩的故事
一位潜能生转□的艰难历程
陌生来电
以人为本尊重包容
润物无声
以爱浇灌花自盛开
成为孩子们心里的那道光
怀揣月亮的□孩
引导学生树立正确的爱情观
教育应立足于学生未来的发展
——与拔尖学生交流带来的启示
一朵花开
那份难得的遇见
积极鼓励催开心灵之花
坚守那份热爱
——我的农村教育故事
慢慢打开那扇门
我的教育故事
——平凡的色彩
第三篇 研修叙事
培养学生的阅读能力与写作能力
用思维导图理顺生活之网
情注教育眼界决定境界
追求语文教学之道
——重读《语文教学谈艺录》有感
附录
附录一 个人创作
附录二 蒲儒刿名师工作室历届成员名单
后记