作者：陈朋 著
页数：229
出版社：武汉大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787307236943
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本家庭教育是家庭最基础的功能。通过家庭教育，帮助家庭成员营造优良的家庭教养环境，提升家庭生活的品质，建设美好生活，培育优良家风，从社会最小细胞着手构建社会的和谐。本书主要涵盖了三个主要内容，第一，综合了近期新的关于家庭以及家庭教育的理论研究，为理解家庭教育问题提供了重要的理论基础和广阔的社会视野。第二，对家庭教育政策以及现实问题的分析，系统阐述了党和国家出台的重要家庭教育政策法规对我国家庭教育事业发展的影响，并结合权威的调查资料，呈现了我国家庭教育发展的社会背景及发展现状。第三，提出基层开展家庭教育指导的对策，构建了学校、社区、公共文化机构等几类家庭教育指导机构的工作思路和行动方案，并选取了来自全国各地的家庭教育指导优秀案例，具有重要的实践参考价值。
作者简介
陈朋，中华女子学院科研管理处副处长，教育学博士，主要研究方向为家庭教育学、家庭学。参与国务院妇儿工委新一轮《中国妇女发展纲要》（2021-2030年）“妇女与家庭”目标的专家建议稿编制、《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016—2020年）》终期评估和《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025年）》专家建议稿编制工作。出版专著1部，参与编写教材5本，在国内学术期刊发表论文20余篇。
目录
第一章 家庭与家庭教育导论
第一节 家庭的基本理论
一、家庭的内涵
二、家庭的功能
三、家庭的结构类型
四、家庭的关系与角色
五、家庭发展与生命周期
六、当代中国家庭的特点与问题
七、新时代的家庭观
第二节 家庭教育的基本理论
一、家庭教育的定义
二、家庭教育的特点
三、影响家庭教育的主要因素
四、家庭教育的相关理论
五、当代家庭教育存在的主要问题
六、新时代家庭教育观
第二章 家庭教育的政策分析
第一节 家庭教育政策的时代背景
一、当前家庭教育存在的挑战
二、党和国家高度重视家庭教育工作
三、发挥家庭教育对基层社会治理的作用
第二节 家庭教育政策的历史分析
一、家庭教育的萌芽发展阶段(1949—1977年)
二、家庭教育的快速发展阶段(1978—1998年)
三、家庭教育的全面发展阶段(1999—2011年)
四、家庭教育的纵深发展阶段(2012年至今)
第三节 我国家庭教育政策的成果、问题和未来展望
一、家庭教育政策的成果
二、我国家庭教育政策存在的问题
三、我国家庭教育工作的未来展望
第三章 我国家庭教育指导工作发展的现状、问题与发展对策
第一节 “十三五”时期我国家庭教育指导工作的基本情况
一、基本形成覆盖城乡的家庭教育指导阵地
二、基本建成家庭教育信息共享服务平台
三、初步建立社会协同育人的系统
四、初步建立家庭教育专业指导专兼职队伍
五、初步形成家庭教育指导制度保障体系
第二节 我国家庭教育指导工作存在的问题
一、经费不足问题
二、发展不均衡问题
三、指导专业性问题
四、市场监管问题
五、工作机制问题
第三节 我国家庭教育指导依法治理的对策
一、家校社协同育人，创新服务形式
二、优化资源配置，促进家庭教育指导均衡发展
三、推动学科专业建设，建立准入资格标准
四、凸显政府主导。加强部门联动
五、加强经费保障，确保基层有经费做事
六、明确底线，依法对不履责行为进行追责
第四章 家庭教育指导内容与策略
第一节 不同家庭发展阶段与家庭教育内容
一、恋爱与结婚阶段与家庭教育
二、生育与养育阶段与家庭教育
三、婴儿与幼儿阶段与家庭教育
四、学龄期阶段与家庭教育
五、青春期阶段与家庭教育
第二节 不同家庭发展阶段的家庭教育指导
一、恋爱与结婚阶段的家庭教育指导
二、生育与养育阶段的家庭教育指导
三、婴儿与幼儿阶段的家庭教育指导
四、学龄阶段的家庭教育指导
五、青春期阶段的家庭教育指导
第五章 学校家庭教育指导
第一节 学校家庭教育指导的内涵
一、学校家庭教育指导的定义
二、家校合作的定义和分类
三、家校合作的现状与问题
第二节 发达国家和地区家校合作的经验与启示
一、家校合作的内涵
二、美国家校合作的政策与经验
三、国际经验对我国家校合作的启示
第三节 建设高质量的学校家长学校
一、我国家长学校发展的现状
二、高质量家长学校的建设对策
第四节 我国校家社协同育人的政策演变与研究趋向
一、校家社协同育人的政策演变
二、校家社协同育人研究呈现政策驱动态势
三、学校家庭社会协同育人政策研究的未来走向
第六章 社区家庭教育指导
第一节 社区家庭教育指导的内涵
一、定义
二、社区家庭教育的指导对象
三、社区家庭教育指导的作用
第二节 社区家庭教育指导的主要任务
一、把握核心内容
二、设立服务阵地
三、拓展工作载体
四、建设指导队伍
五、建立工作平台
第三节 社区家长学校建设策略
一、社区家长学校的内涵
二、社区家长学校的指导思想和工作目标
三、社区家长学校的管理体系
四、社区家长学校的专业指导队伍
五、丰富活动载体，创新服务平台
六、社区家长学校的指导内容
七、开展分类指导，提供精准服务
第七章 社会机构的家庭教育指导
第一节 公共文化机构
一、妇女儿童活动中心
二、图书馆
三、博物馆、科技馆
四、青少年宫
第二节 其他相关指导机构
一、婚姻登记处
二、妇幼保健院
三、机关、社会团体、企事业单位
参考文献
第一节 家庭的基本理论
一、家庭的内涵
二、家庭的功能
三、家庭的结构类型
四、家庭的关系与角色
五、家庭发展与生命周期
六、当代中国家庭的特点与问题
七、新时代的家庭观
第二节 家庭教育的基本理论
一、家庭教育的定义
二、家庭教育的特点
三、影响家庭教育的主要因素
四、家庭教育的相关理论
五、当代家庭教育存在的主要问题
六、新时代家庭教育观
第二章 家庭教育的政策分析
第一节 家庭教育政策的时代背景
一、当前家庭教育存在的挑战
二、党和国家高度重视家庭教育工作
三、发挥家庭教育对基层社会治理的作用
第二节 家庭教育政策的历史分析
一、家庭教育的萌芽发展阶段(1949—1977年)
二、家庭教育的快速发展阶段(1978—1998年)
三、家庭教育的全面发展阶段(1999—2011年)
四、家庭教育的纵深发展阶段(2012年至今)
第三节 我国家庭教育政策的成果、问题和未来展望
一、家庭教育政策的成果
二、我国家庭教育政策存在的问题
三、我国家庭教育工作的未来展望
第三章 我国家庭教育指导工作发展的现状、问题与发展对策
第一节 “十三五”时期我国家庭教育指导工作的基本情况
一、基本形成覆盖城乡的家庭教育指导阵地
二、基本建成家庭教育信息共享服务平台
三、初步建立社会协同育人的系统
四、初步建立家庭教育专业指导专兼职队伍
五、初步形成家庭教育指导制度保障体系
第二节 我国家庭教育指导工作存在的问题
一、经费不足问题
二、发展不均衡问题
三、指导专业性问题
四、市场监管问题
五、工作机制问题
第三节 我国家庭教育指导依法治理的对策
一、家校社协同育人，创新服务形式
二、优化资源配置，促进家庭教育指导均衡发展
三、推动学科专业建设，建立准入资格标准
四、凸显政府主导。加强部门联动
五、加强经费保障，确保基层有经费做事
六、明确底线，依法对不履责行为进行追责
第四章 家庭教育指导内容与策略
第一节 不同家庭发展阶段与家庭教育内容
一、恋爱与结婚阶段与家庭教育
二、生育与养育阶段与家庭教育
三、婴儿与幼儿阶段与家庭教育
四、学龄期阶段与家庭教育
五、青春期阶段与家庭教育
第二节 不同家庭发展阶段的家庭教育指导
一、恋爱与结婚阶段的家庭教育指导
二、生育与养育阶段的家庭教育指导
三、婴儿与幼儿阶段的家庭教育指导
四、学龄阶段的家庭教育指导
五、青春期阶段的家庭教育指导
第五章 学校家庭教育指导
第一节 学校家庭教育指导的内涵
一、学校家庭教育指导的定义
二、家校合作的定义和分类
三、家校合作的现状与问题
第二节 发达国家和地区家校合作的经验与启示
一、家校合作的内涵
二、美国家校合作的政策与经验
三、国际经验对我国家校合作的启示
第三节 建设高质量的学校家长学校
一、我国家长学校发展的现状
二、高质量家长学校的建设对策
第四节 我国校家社协同育人的政策演变与研究趋向
一、校家社协同育人的政策演变
二、校家社协同育人研究呈现政策驱动态势
三、学校家庭社会协同育人政策研究的未来走向
第六章 社区家庭教育指导
第一节 社区家庭教育指导的内涵
一、定义
二、社区家庭教育的指导对象
三、社区家庭教育指导的作用
第二节 社区家庭教育指导的主要任务
一、把握核心内容
二、设立服务阵地
三、拓展工作载体
四、建设指导队伍
五、建立工作平台
第三节 社区家长学校建设策略
一、社区家长学校的内涵
二、社区家长学校的指导思想和工作目标
三、社区家长学校的管理体系
四、社区家长学校的专业指导队伍
五、丰富活动载体，创新服务平台
六、社区家长学校的指导内容
七、开展分类指导，提供精准服务
第七章 社会机构的家庭教育指导
第一节 公共文化机构
一、妇女儿童活动中心
二、图书馆
三、博物馆、科技馆
四、青少年宫
第二节 其他相关指导机构
一、婚姻登记处
二、妇幼保健院
三、机关、社会团体、企事业单位
参考文献
