作者：李俊梅
页数：168
出版社：西安电子科技大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787560668512
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书根据学前儿童语言发展的规律和特点，基于主流教育教学基本理论，以《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《中国儿童发展纲要(2021—2030)》《幼儿园教师专业标准(试行)》《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》等学前教育指导性文件精神为依据编写而成。全书共十二章，内容包括学前儿童语言教育概述、学前儿童语言发展的规律与教育、学前儿童语言教育的目标与内容、学前儿童语言教育的方法与途径、学前儿童语言教育的评价、文学作品活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏、早期阅读活动、故事讲述技巧训练、幼儿园语言教育活动说课的基础理论及流程等。
本书可作为高等院校学前教育专业的教材，也可作为从事学前教育工作的社会人员的学习参考书，还可供幼儿园教师培训使用。
本书特色
本书的特色主要体现在以下几个方面。
(1)岗、证、赛融合，模块化组织教材内容。
本书的章至第五章集中介绍学前儿童语言教育的基本理论，内容包括学前儿童语言教育概述、学前儿童语言发展的规律与教育、学前儿童语言教育的目标与内容、学前儿童语言教育的方法与途径、学前儿童语言教育的评价等。
第六章至第十章结合幼儿教师语言教育岗位的需求，重点介绍不同语言教育活动(如文学作品活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏、早期阅读活动)的设计与组织指导，通过案例分析、模拟讲课练习等实践环节培养学生的语言教育实践能力，使其能熟练、科学地设计语言活动方案并组织实施，具备幼儿教师语言教育所需的基本能力。
第十一章、十二章结合幼儿教师工作岗位的教育科研活动需求以及高职院校学前教育职业技能大赛项目要求，重点介绍故事讲述技巧训练、幼儿园语言教育活动说课的基础理论及流程，旨在培养学生的故事讲述技巧，提升说课水平，使其成为素质强、潜力大、上手快、适应期短的优秀幼儿教师。
(2)理论“够用”。
本着理论知识“够用”的原则编写教材。基于学前儿童语言教育的基本观点、学前儿童语言发展的规律与教育、学前儿童语言教育的目标与内容，依据高职学生的认知特点及将来工作岗位的基本需求，本书理论篇(章至第五章)的表述力求浅显易懂，行文活泼生动，语言努力贴近高职学生自身和将来的工作对象——学前儿童的生活。
(3)实践导向。
本书内容高度契合职业岗位需求，通过实践训练着力提升幼儿教师自身的语言素养和语言教育的核心技能。本书实践篇(第六章至第十章)和提升篇(第十一章、十二章)建议占总教学时数的二分之一到三分之二。
(4)互联网 背景新型教材。
本书所附视频是本教学团队在线精品课程视频，与教材内容互为补充。另外，本书还配有电子资源包，便于教师开展线上线下混合式教学，既丰富了学习资源，又拓展了教学平台。
目录
理 论 篇
第一章 学前儿童语言教育概述………………………………………………………………………………2
第一节 学前儿童语言教育的基本观点 ……………………………………………………………….2
第二节 学前儿童语言发展的意义 ………………………………………………………………………5
第二章 学前儿童语言发展的规律与教育………………………………………………………………10
第一节 学前儿童语言发展的阶段性规律 ………………………………………………………….11
第二节 学前儿童语音发展与教育 …………………………………………………………………….15
第三节 学前儿童词汇发展与教育 …………………………………………………………………….19
第四节 学前儿童语法发展与教育 …………………………………………………………………….22
第五节 语言发展特点在语言教育中的意义 ………………………………………………………24
第三章 学前儿童语言教育的目标与内容………………………………………………………………27
第一节 学前儿童语言教育的目标 …………………………………………………………………….27
第二节 学前儿童语言教育的内容 …………………………………………………………………….37
第四章 学前儿童语言教育的方法与途径………………………………………………………………41
第一节 学前儿童语言教育的方法 …………………………………………………………………….41
第二节 学前儿童语言教育的途径 …………………………………………………………………….43
第五章 学前儿童语言教育的评价…………………………………………………………………………49
第一节 学前儿童语言教育评价的作用和原则 …………………………………………………..50
第二节 学前儿童语言教育评价的主要种类及评价步骤 …………………………………….52
第三节 学前儿童语言教育评价的内容和方法 …………………………………………………..53
实 践 篇
第六章 文学作品活动…………………………………………………………………………………………..58
第一节 文学作品活动概述 ……………………………………………………………………………….59
第二节 故事教学活动的设计与组织指导 ………………………………………………………….65
第三节 诗歌、散文教学活动的设计与组织指导 ……………………………………………….73
第四节 谜语、绕口令教学活动的设计与组织指导 ……………………………………………76
第七章 谈话活动………………………………………………………………………………………………….79
第一节 谈话活动概述 ………………………………………………………………………………………80
第二节 谈话活动的设计与组织指导 …………………………………………………………………83
第八章 讲述活动………………………………………………………………………………………………….87
第一节 讲述活动概述 ………………………………………………………………………………………88
第二节 讲述活动的语言教育目标与活动类型 …………………………………………………..92
第三节 讲述活动的设计与组织指导 …………………………………………………………………95
第九章 听说游戏………………………………………………………………………………………………..100
第一节 听说游戏概述 …………………………………………………………………………………….101
第二节 听说游戏的语言教育目标 …………………………………………………………………..106
第三节 听说游戏的设计与组织指导 ……………………………………………………………….107
第四节 听说游戏的评价 …………………………………………………………………………………110
第十章 早期阅读活动…………………………………………………………………………………………112
第一节 早期阅读活动概述 ……………………………………………………………………………..113
第二节 早期阅读活动的设计与组织指导 ………………………………………………………..120
第三节 绘本的阅读 ………………………………………………………………………………………..123
提 升 篇
第十一章 故事讲述技巧训练………………………………………………………………………………130
第一节 体态语与心理素质训练 ………………………………………………………………………131
第二节 声音训练 ……………………………………………………………………………………………135
第三节 语感训练 ……………………………………………………………………………………………137
第十二章 幼儿园语言教育活动说课的基础理论及流程……………………………………….145
第一节 幼儿园语言教育活动说课的基础理论 …………………………………………………146
第二节 幼儿园语言教育活动说课的基本流程 …………………………………………………150
参考文献………………………………………………………………………………………………………………162
