作者：尚俊杰
页数：640
出版社：北京大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787301336137
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内容简介
学习科学是20世纪90年代发展起来的跨学科研究领域，重在研究“人是如何学习的，如何才能促进有效学习”，目前受到了世界各国各地区的高度重视。本书属于学习科学的基础性教材，全面系统地讲解了学习科学的基础知识以及学术研究技能。在注重内容的科学性和正确性的基础上，努力将思政教育融入到了内容中，还兼顾了基础性、全面性、系统性、学术性和趣味性。本书精心设计的内容和组织方式，有助于读者更科学、更快乐、更有效地了解和掌握学习科学的相关知识。
本书的各章节内容曾在北京大学等高校试讲过多年，受到了师生的一致好评。本书为教育部教育学类专业教学指导委员会推荐教材。本书不仅适合作为教育学（包括教育技术、课程与教学、教师教育等）、学习科学、认知科学等相关学科的本科生、研究生的通用教材，也适合一线教师或对学习科学感兴趣的研究者和实践者阅读使用。
作者简介
尚俊杰：博士，北京大学教育学院长聘副教授、研究员、博士生导师。曾任北京大学教育学院副院长、教育技术系系主任，现任学习科学实验室执行主任、基础教育研究中心副主任。主要研究领域为：学习科学与技术设计、游戏化学习（教育游戏）、教育技术领导与政策、信息技术教育等。发表学术论文80余篇，出版多部教材、专著。曾荣获国家精品在线开放课程、全国优秀畅 销书奖（科技类）、北京高等教育精品教材奖、北京市高等教育教学成果一等奖、北京大学教学成果一等奖、北京大学“黄廷方/信和青年杰出学者奖”等荣誉。
本书特色
1.本书为学习科学的基础性教材，全面系统地讲解了学习科学的基础知识以及学术研究技能。是教育部教育学类专业教学指导委员会推荐教材。
2.在注重内容的科学性和正确性的基础上，努力将思政教育融入内容中，还兼顾了基础性、全面性、系统性、学术性和趣味性。
3.本书精心设计的内容和组织方式，有助于读者更科学、更快乐、更有效地了解和掌握学习科学的相关知识。
目录
第一章 学习科学的起源、发展与未来…………………………………………….. 1
第一节 学习科学的起源和历史发展 …………………………………………………3
第二节 学习科学的研究内容与研究方法 ………………………………………..35
第三节 学习科学的未来发展趋势 …………………………………………………..47
第二章 脑科学与学习……………………………………………………………………… 57
第一节 脑的结构与功能 …………………………………………………………………59
第二节 学习的脑机制 …………………………………………………………………….73
第三节 认知神经科学的研究方法 ………………………………………………….91
第三章 学习理论…………………………………………………………………………….. 104
第一节 学习理论的概念 ……………………………………………………………….106
第二节 行为主义学习理论 ……………………………………………………………108
第三节 认知主义学习理论 …………………………………………………………… 119
第四节 建构主义学习理论 ……………………………………………………………132
第五节 人本主义学习理论 ……………………………………………………………147
第六节 其他新兴学习理论 ……………………………………………………………151
第四章 高级认知与学习心理………………………………………………………. 159
第一节 学习的概念 ………………………………………………………………………161
第二节 学习动机 ………………………………………………………………………….167
第三节 知识的表征与组织 ……………………………………………………………176
第四节 问题解决与创造性 ……………………………………………………………188
第五节 元认知与学习策略 ……………………………………………………………202
第六节 学习风格 ………………………………………………………………………….207
第五章 学习方式…………………………………………………………………………….. 217
第一节 学习方式的概念 ……………………………………………………………….219
第二节 自主学习 ………………………………………………………………………….221
第三节 社会性学习 ………………………………………………………………………231
第四节 探究学习 ………………………………………………………………………….242
第五节 项目式学习 ………………………………………………………………………251
第六节 其他学习方式 …………………………………………………………………..261
第六章 技术支持下的认知与学习……………………………………………….. 268
第一节 技术与教育的关系 ……………………………………………………………270
第二节 认知负荷理论 …………………………………………………………………..275
第三节 多媒体学习认知理论 ………………………………………………………..285
第四节 技术认知理论的新发展 …………………………………………………….294
第七章 学习环境与学习技术………………………………………………………….. 308
第一节 学习环境与学习技术的概念 ……………………………………………..310
第二节 计算机辅助学习 ……………………………………………………………….319
第三节 人工智能支持下的学习 …………………………………………………….328
第四节 技术支持下的协作学习 …………………………………………………….338
第五节 其他新兴技术支持下的学习 ……………………………………………..344
第六节 学习空间 ………………………………………………………………………….370
第八章 基于学习科学的教学设计……………………………………………….. 380
第一节 教学设计概述 …………………………………………………………………..382
第二节 基于学习科学的教学设计基本过程 ……………………………….. 387
第三节 基于学习科学的教学设计模式 ………………………………………….424
第九章 基于学习科学的教学实践………………………………………………….. 437
第一节 学习科学和教学实践的关系 ……………………………………………..439
第二节 基于学习科学的有效教学策略 ………………………………………….444
第三节 基于教育神经科学的学科教学策略 …………………………………..481
第十章 学习评价…………………………………………………………………………….. 496
第一节 学习评价的概念 ……………………………………………………………….498
第二节 学习评价的分类 ……………………………………………………………….505
第三节 学习评价的方法和技术 …………………………………………………….509
第四节 促进学习的课堂评价 ………………………………………………………..530
第五节 学习评价的未来发展趋势 …………………………………………………538
第十一章 学习分析………………………………………………………………………… 544
第一节 学习分析的概念 ……………………………………………………………….546
第二节 教育数据挖掘的概念与技术 ……………………………………………..555
第三节 学习分析的关键技术 ………………………………………………………..575
第四节 学习分析主要研究及未来发展趋势 …………………………………..595
附录 推荐资源…………………………………………………………………………………… 612
