创意生活课程的实践脉络

第一章 创意生活课程的逻辑起点
第一节 百年老校的执着追求
一、百年历史中走出的巷子学校
二、数十年探索聚焦的育人初心
三、集团化办学重塑的教育理想
第二节 当家少年的成长需求
一、每个孩子都是原野上 珍贵的种子
二、每个孩子都是星河里 闪亮的星星
第三节 行知理论的自然相遇
一、相遇，从一个课题的申报开始
二、相知，赴一场理论的学习之约
三、相融，共一程生活的创造之旅
第二章 创意生活课程的整体构建
节 顶层设计：塑造文化共行动的立方体
一、课程目标：育当家少年创幸福生活
二、课程框架：五力为主线创造为核心
三、课程实施：序列化展开主题性统整
四、课程评价：全过程参与多维度提升
五、课程运行：有原则开发有策略推进
第二节 中层对接：架设蓝图到现实的实践桥
一、把好课程“方向盘”
二、放开课程决定权
三、取消课程“定时器”
四、开发课程资源库
第三节 基层创新：绘就课程与生活的实景图
一、案例1——一组词语引发的课程研究——从“克隆吧”到“星农场”
二、案例2——一次搬迁带来的课程实践——湖塘印巷：一街一世界
三、案例3——一个难点蔓延的课程探索——关于天然色素的创意生活运用
四、案例4——一场对话启动的课程旅程——破茧成蝶的共同探索
第三章 创意生活课程的深层实践
节 生存课程：为学生创造一个安全的世界
一、生存三十六计
二、六年十二道菜
三、班班扫除有道
第二节 身体课程：在力量的基础上茁壮成长
一、把握儿童基础力量练习的敏感期
二、创设儿童基础力量练习的生态圈
三、打造儿童基础力量练习的特色团
四、用好儿童基础力量练习的数据链
第三节 智慧课程：与大人一起读
一、一个共读书柜让家 具书香
二、一段共读时光让家 具温情
三、一次共读交流让家 具思想
四、一场共读峰会让家 具品味
第四节 品格课程：乘坐BRT驶往幸福站
一、共建一座品格BRT之城
二、共享一种创意品格生活
三、共营一张品格培育之网
第五节 艺术课程：在美的世界里发现天赋
一、空间诗学：让儿童在美的场域中相遇