素养导向的深度阅读

第一章大单元主题教学
第一节什么是主题单元
第二节为什么开展大单元主题教学
一、基于对课程和课能的认识和思考
二、基于对全区语文教学现状的分析和思考
三、基于新课程和的学考
四、基于阅读教材编排体系的改变
五、基于阅读教学理论的学考
第三节怎样实践大单元主题教学
一、开发、调整、融合课程
二、调整一不能严格按照教材的编排顺行教学
三、怎行整册书备课、单元教学备课
四、怎行大单元主题深度备课
第四节 大单元主题教学的教学构想
一、大单元主题设计的遵循理路
二、大单元主题设计的基本框架
第五节教学案例
一、课
……
第三章 基于名著阅读的项目化写作
节 前言
节项目化写作设计概述
一、基于名著阅读的项目写作实施借鉴了项目化学
二、项目是设计的原则
三、项目化设计的基本理论
四、读写结合思路
第三节案例比较
一、《撒哈拉的故事》阅读的项目化设计
二、《水浒传》教学设计·
三、比较分析
第四节 项目化案例设计
一、看《儒林外史》做千古真儒
二、《水浒传》设计方案
三、思考
第五节 教学实施
一、课型目标和策略
二、写作是项目式活动中重要的环节之一
第六节微课案例写作指导
一、向老舍先生学描写——《骆驼祥子》读写结合教学设计
二、主题
第七节实施效果
一、本课题大的受益者是我们自己，我们爱上了读书，爱上了文字