万千教育:从儿童出发-促进幼儿学习的观察、评价与计划

作者：（英）朱莉·费希尔

页数：300

出版社：中国轻工业出版社

出版日期：2022

ISBN：9787518441242

电子书格式：pdf/epub/txt

内容简介

“儿童立场”已逐渐成为学前教育从业者的共识，那么如何将这一理念落地，做坚持这一立场的有效教师呢？

本书首先从脑科学知识出发论述了儿童是有能力的学习者，倡导儿童立场，然后围绕儿童学习的观察、评价与计划探讨了以下内容：

·儿童如何学习，应该学习什么？

·如何通过观察、对话、环境创设与制订计划来了解儿童，促进儿童的自主学习？

·如何平衡成人主导的活动、成人发起的活动与儿童发起的活动，以优化师幼互动？

·如何有效利用学习前评价与学习后评价，以指导计划制订和促进反思？

·如何在游戏中支持儿童？

……

本书图文并茂，理论与实践紧密结合，将带给你许多惊喜的“哇”时刻，助力你为儿童打造健康成长的学习环境，做温度的幼儿教师！

作者简介

作者简介
朱莉·费希尔（Julie Fisher） 英国牛津布鲁克斯大学客座教授，大学讲师，独立的儿童早期教育顾问，同时兼任两所学校的校长；已出版《互动还是干扰？——有效提升师幼互动的质量》（Interacting or Interfering?: Improving Interactions in the Early Years）等多部著作。

译者简介

张三花 学前教育学博士，杭州师范大学经亨颐教育学院副教授，硕士研究生导师；主要研究方向为幼儿园课程、安吉游戏；主持省部级课题4项，发表SSCI论文2篇，在核心期刊发表论文20余篇，参编著作3部。

宋 坤 现留学于加拿大英属哥伦比亚大学，主要研究方向为学前儿童家庭教育、学前儿童社会性发展、特殊教育；主编教材1部，参编著作2部。

席海燕 学前教育学博士，南京审计大学金审学院教师；主要研究方向为学前教育基本理论、学前儿童社会性发展；主持省部级课题2项，发表SSCI论文2篇，在核心期刊发表论文10余篇，参编著作3部。

本书特色

1.《互动还是干扰？》作者又一力作，浙江师范大学杭州幼儿师范学院王春燕教授倾情推荐
2.坚持儿童立场，了解孩子如何游戏和学习，在观察与对话、评价与计划中支持儿童自主学习
3.摒弃二元对立观点，强调教师主导的活动、教师发起的活动与儿童发起的活动之间保持平衡
4.精彩的插图和丰富的案例再现鲜活的教育现场，指导幼儿教师做有温度的教育者

师幼互动是教育过程的核心。只有从儿童出发，在创设协商性学习环境的基础上，基于观察、评价和计划，幼儿教师才能在自己主导的学习、自己发起的学习与儿童主导的学习中实现高质量且有效的互动。在本书中，作者尤其强调评价应该位于幼儿园教与学循环的开端，计划应该保持灵活性，直到通过观察对每个学习者都有准确的了解，这样评价、计划与观察才能处于良性循环之中。教育是一个动态的、灵活的和开放的过程，通过教师的支持赋予儿童自主性、能动性与创造性，使其成为终身学习者，是教育最重要的目标。
——王春燕
（浙江师范大学杭州幼儿师范学院教授、博士生导师）+AC2:AD2AB2AC2AC2AC1:AC2

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