作者：陈亚平，刘桂蓉编著
页数：215页
出版社：首都师范大学出版社
出版日期：2022
ISBN：9787565669149
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书以基础英语阅读与阅读素养的培养为主题，从理论和实践的角度对这些问题进行探讨。本书是中国儿童语言研究中心阅读系列丛书的其中一本，全书分为“小学英语阅读”“中学英语阅读”“英语阅读课课例”三大部分，分别从教学历年、教学策略、儿童阅读心理等方面以教学实证研究和课例展示相结合的方式，探讨基础英语阅读的发展模式以及阅读素养培养的途径。
作者简介
陈亚平：北京外国语大学教授，博士，英语学院语言学中心主任，中国儿童语言研究中心主任，中国二语习得专业委员会秘书长。主要研究方向为心理语言学、二语习得。 刘桂蓉: 宁波市初中英语名教师，现任职宁波市海曙区初中英语教研员。曾荣获浙江省优秀教研员、宁波市教科研先进个人、宁波市王宽诚育才奖、宁波市师德楷模等荣誉。
本书特色
该书是2020年北京外国语大学双一流重大标志性项目“中国儿童英文阅读理论与实践研究”系列丛书（共六本）的其中一本。丛书秉承学术价值和实用实操便利相结合的原则，既能为儿童英语阅读研究者提供参考，又能提升中小学英语教师和培训机构教师的理论和实践水平。
目录
第一部分 小学英语阅读
第一章 儿童早期英语阅读发展关键因素
1.引言
2.听说能力
3.拼读能力
4.内在兴趣
5.结论
参考文献
第二章 小学中年级自然拼读与分级阅读实验研究
1.研究背景与文献综述
1.1 研究背景
1.2 文献综述
1.3 核心概念的界定
2.研究方法
2.1 研究问题及研究假设
2.2 研究设计
3.研究结果
3.1 总体情况
3.2 实验组和对照组四项指标比较
3.3 讨论
4.结论与思考
4.1 结论
4.2 思考
参考文献
附录1：阅读测试题
附录2：假词拼读测试题（4分×25=100分）
第三章 剧本朗读与小学生英语听说能力的培养
1.背景介绍
2.文献回顾
2.1 四缕线原则（The Principle of Four Strands）
2.2 Krashen关于二语习得“监控模型”中的输入假说和情感过滤假说
2.3 Swain的输出假设理论（The Output Hypothesis）
2.4 多元智能理论
3.研究方法
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究材料
3.4 研究实施步骤
3.5 数据收集
4.研究结果
4.1 问卷结果
4.2 测试结果
5.剧本朗读的教学效果分析
5.1 剧本朗读与听力输入
5.2 剧本朗读与口语输出
6.结论
7.展望
参考文献
附录1：剧本朗读的几种方法及其效果
附录2：配合剧本朗读进行听说训练的戏剧教学方法
第一章 儿童早期英语阅读发展关键因素
1.引言
2.听说能力
3.拼读能力
4.内在兴趣
5.结论
参考文献
第二章 小学中年级自然拼读与分级阅读实验研究
1.研究背景与文献综述
1.1 研究背景
1.2 文献综述
1.3 核心概念的界定
2.研究方法
2.1 研究问题及研究假设
2.2 研究设计
3.研究结果
3.1 总体情况
3.2 实验组和对照组四项指标比较
3.3 讨论
4.结论与思考
4.1 结论
4.2 思考
参考文献
附录1：阅读测试题
附录2：假词拼读测试题（4分×25=100分）
第三章 剧本朗读与小学生英语听说能力的培养
1.背景介绍
2.文献回顾
2.1 四缕线原则（The Principle of Four Strands）
2.2 Krashen关于二语习得“监控模型”中的输入假说和情感过滤假说
2.3 Swain的输出假设理论（The Output Hypothesis）
2.4 多元智能理论
3.研究方法
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究材料
3.4 研究实施步骤
3.5 数据收集
4.研究结果
4.1 问卷结果
4.2 测试结果
5.剧本朗读的教学效果分析
5.1 剧本朗读与听力输入
5.2 剧本朗读与口语输出
6.结论
7.展望
参考文献
附录1：剧本朗读的几种方法及其效果
附录2：配合剧本朗读进行听说训练的戏剧教学方法
