作者：崔岐恩著
页数：232页
出版社：吉林大学出版社
出版日期：2022
ISBN：9787576800760
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书从教育符号领域(教育情境和教育活动)中观察和解释符号及其意义、探究教育符号行为的心理动机、意义及各种指称关系中的认知和释义过程，并通过对符号的研究来认知教育现象和思考教育问题，从符号学视角描述、解释、预测、改进教育，并重新界定“符号”“信息”“教育符号”“符号教育”“符号教育学”等概念，提出三次教育浪潮，并初步构想符号教育学的理论框架。本书以解释学和意义学之母的符号学为理论工具，深入解析教育、谨慎批判学校，并触摸未来，对于信息与意义、人工智能与虚拟现实、未来学习形态等均做了论述。
作者简介
崔岐恩:温州大学教育学院符号教育学研究所成员，副教授，博士。研究方向:符号教育学。 发表论文80余篇，出版译著《教育符号学指南》《教育符号学:教育中的符号与象征》，编著《中国符号教育学选粹》。
本书特色
符号学就是研究符号的学问及其相关理论。教育符号学即以符号学为武器批判教育的一种教育学理论形态。本书从教育符号领域(教育情境和教育活动)中观察和解释符号及其意义、探究教育符号行为的心理动机、意义及各种指称关系中的认知和释义过程,并通过对符号的研究来认知教育现象和思考教育问题,从符号学视角描述、解释、预测、改进教育,并重新界定”符号”“信息” ”教育符号” “符号教育”“”符号教育学” 等概念,提出三次教育浪潮,并初步构想符号教育学的理论框架。本书以解释学和意义学之母的符号学为理论工具,深入解析教育、谨慎批判学校,并触摸未来,对于信息与意义、人工智能与虚拟现实、未来学习形态等均做 了论述。
目录
导论
一、人类已有教育形态的三驾马车
二、教育符号异化的现实显现
三、信息学、生物学和符号学：消解教育符号异化的问题
四、符号学的教育使命
第一章 世界·存在·符号
一、存在领域中的狭义符号
二、世界本原中的广义符号
三、现象世界中的符号
第二章 符号·意义·信息
一、信息、意义、符号三个概念的纠缠
二、信息、意义与符号的统一性
三、信息、意义与符号的分殊
第三章 教育意义
一、本体论视域的意义：主观性兼实在性的存在世界
二、认识论视域的意义：含义与价值
三、实践论视域的意义：符号实践运动的内在动力
四、意义呈现中的双轴运作
第四章 教育符号
一、教育符号初论
二、符号与教育的本质
三、教育中的符号现象
四、研学旅行：教育符号活动的意义追寻
第五章 符号教育
一、雪泥鸿爪：基于符号演化史的教育印迹
二、他山之石：国外符号与教育相关研究
第六章 符号教育学
一、教育符号学论纲
二、和而不同：教育符号学与符号教育学辨析
第七章 符号意识
一、什么是符号意识
二、元符号意识：先天或先验的元意识
三、静态符号意识：符号式心理状态
四、动态符号意识：符号运作的心理过程
第八章 结论与展望
一、基于符号演化史的学校未来
二、符号教育：第三次教育浪潮
跋
后记
参考文献
一、人类已有教育形态的三驾马车
二、教育符号异化的现实显现
三、信息学、生物学和符号学：消解教育符号异化的问题
四、符号学的教育使命
第一章 世界·存在·符号
一、存在领域中的狭义符号
二、世界本原中的广义符号
三、现象世界中的符号
第二章 符号·意义·信息
一、信息、意义、符号三个概念的纠缠
二、信息、意义与符号的统一性
三、信息、意义与符号的分殊
第三章 教育意义
一、本体论视域的意义：主观性兼实在性的存在世界
二、认识论视域的意义：含义与价值
三、实践论视域的意义：符号实践运动的内在动力
四、意义呈现中的双轴运作
第四章 教育符号
一、教育符号初论
二、符号与教育的本质
三、教育中的符号现象
四、研学旅行：教育符号活动的意义追寻
第五章 符号教育
一、雪泥鸿爪：基于符号演化史的教育印迹
二、他山之石：国外符号与教育相关研究
第六章 符号教育学
一、教育符号学论纲
二、和而不同：教育符号学与符号教育学辨析
第七章 符号意识
一、什么是符号意识
二、元符号意识：先天或先验的元意识
三、静态符号意识：符号式心理状态
四、动态符号意识：符号运作的心理过程
第八章 结论与展望
一、基于符号演化史的学校未来
二、符号教育：第三次教育浪潮
跋
后记
参考文献
